கல்வியைத் தாண்டிய மாணவர் அரசியல்: இந்தியாவின் மாணவர் இயக்கத்திலிருந்து சில பாடங்கள்

1
கல்வியைத் தாண்டிய மாணவர் அரசியல்: இந்தியாவின் மாணவர் இயக்கத்திலிருந்து சில பாடங்கள்

இந்தியாவில் நாடு பெரும் ஜனநாயக வீழ்ச்சியைச் சந்தித்து வரும் இக்காலகட்டத்தில், மாணவர் இயக்கம் ஊக்கமளிப்பதாக உள்ளது. தேர்வுத் தாள்கள் கசிவது வழக்கமான ஒன்றாகிப்போன, மோசமாக நிர்வகிக்கப்படும் கல்வி முறைக்கு எதிராக மாணவர்கள் போராடி வருகின்றனர். அவர்களுக்குப் பெற்றோர்களிடம் இருந்தும், விவசாயிகளிடமிருந்தும், மாணவர் அல்லாத இதர சமூகப் பிரிவினரிடமிருந்தும் ஆதரவு கிடைத்துள்ளது. இடதுசாரி மாணவர்களின் அமைப்புத் திறன் இப்போராட்டங்களை வலுப்படுத்தியுள்ளது. அமைதியான முறையில் போராடிய போதிலும், இந்த மாணவர்கள் ஒரு சர்வாதிகார அரசாங்கத்தால் ஏவப்பட்ட கொடூரமான பாதுகாப்பு எந்திரத்தின் கைகளில் துன்புறுத்தல்களை அனுபவித்துள்ளனர்.

இந்தியாவில் நடக்கும் இந்த மாணவர் இயக்கம், கல்வி மற்றும் அதற்கும் சமூகத்திற்கும் இடையிலான உறவு குறித்து முக்கியமான கேள்விகளை எழுப்புகிறது. அரசாங்கத்திற்கு உள்ளேயும் வெளியேயும் இருக்கும் வலதுசாரி சக்திகளால் பல தசாப்தங்களாக முன்னெடுக்கப்படும் வகுப்புவாத அரசியல், மக்களின் ஜனநாயக மற்றும் சமத்துவ உணர்வுகளை அணைத்துவிடவில்லை என்பதை இந்தப் போராட்டங்கள் நிரூபிக்கின்றன. மாணவர் இயக்கத்திற்கு எதிரான அரசாங்கத்தின் வன்முறைப் போக்கு, ஒரு போராட்டம் அமைதியானதா இல்லையா என்பதைத் தாண்டி, அது அரசை (அல்லது கார்ப்பரேட் அதிகாரத்தை) அமைப்பின் சகிப்புத்தன்மைக்கு அப்பாற்பட்டுச் சவால் செய்தால் — இந்த சகிப்புத்தன்மை நிலை ஒரு வலதுசாரி ஆட்சியில் மிகவும் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட ஒன்றாக இருக்கும் — அது அரசின் கொடூரத்தை எதிர்கொள்ள நேரிடும் என்பதை உணர்த்துகிறது. முதலாளித்துவ வர்க்க ஆட்சியைத் தக்கவைக்க இருக்கும் ஒரு வன்முறை எந்திரமாகவே அரசு இன்றும் நீடிக்கிறது.

இன்றைய வலதுசாரி ஆட்சியாளர்களின் லிபரல் முன்னோடிகளால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட, கார்ப்பரேட் நலன்களுக்குச் சேவை செய்யும் தடையற்ற சந்தைப் பொருளாதாரக் கொள்கையினால் பெரும்பான்மையான மக்கள் — சுமார் 75 சதவீதம் பேர் — பாதிக்கப்படுகின்றனர். இந்தக் கொள்கையின் தோல்விகளிலிருந்து கவனத்தைத் திருப்பவும், அதற்கு எதிரான மக்கள் இயக்கங்களை நசுக்கவும், பெரும்பான்மை மதமே சிறுபான்மையினரை விட மேலானது என்றும், இந்த நாடு பெரும்பான்மை மதச் சமூகத்திற்கே சொந்தமானது என்றும் கூறும் ஒரு பிளவுபடுத்தும் சித்தாந்தத்தை அரசாங்கம் ஊக்குவிக்கிறது. இருப்பினும், மக்கள் தொகையில் பெரும்பான்மையானோர் — மீண்டும் சுமார் 75 சதவீதம் பேர் — இந்தப் பிளவுபடுத்தும் சித்தாந்தத்தை ஏற்றுக்கொள்வதில்லை. இந்த இரண்டு பரஸ்பரம் வலுவூட்டும் கொள்கைகளைச் செயல்படுத்த, அரசாங்கம் பெருகிய முறையில் சர்வாதிகார முறைகளையே நம்பியிருக்க வேண்டியுள்ளது.

ஒரு சர்வாதிகார அரசாங்கம் தவறுகள் செய்யும்போது அதற்குப் பொறுப்பேற்க வேண்டிய அவசியம் மிகக் குறைவு. அது தனது சொந்தச் செயல்பாட்டைத் தானே மதிப்பிட்டு, மக்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதில் அது மிகவும் பின்தங்கியிருந்தாலும் கூட, தனது செயல்பாடு திருப்திகரமாக இருப்பதாகவே எப்போதும் முடிவு செய்கிறது. அது பொதுமக்களுக்குப் பொறுப்புக்கூறத் தேவையில்லை என்பதால், தேர்வுகளைச் சரியாக நடத்துவது அல்லது பொதுச் சேவைகளைத் திறம்பட வழங்குவது போன்ற பணிகளைத் திறமையாகச் செய்வதற்கான ஊக்கமும் அதற்கு இருப்பதில்லை. அதன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பிரதிநிதிகளும் அதிகாரிகளும் மிகவும் திறமையற்றவர்களாக இருக்கலாம், ஆனால் அவர்கள் அரசாங்கத்தின் வலதுசாரி சித்தாந்தத்தை முன்னெடுப்பதாலோ, தலைவருக்கு விசுவாசமாக இருப்பதாலோ அல்லது அதிகாரத்தில் உள்ளவர்களுக்கு நெருக்கமாக இருப்பதாலோ மட்டுமே தங்கள் பதவிகளைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறார்கள். எனவே சர்வாதிகார அரசாங்கங்கள் திறமையின்மைக்கு ஆளாகின்றன. தேர்வுத்தாள் கசிவுகள், பொறுப்புக்கூறல் இல்லாமை மற்றும் அமைதியான போராட்டக்காரர்களுக்கு எதிரான கொடூரம் — அத்துடன் லட்சக்கணக்கானவர்களின் வாக்குரிமையைப் பறிக்கும் வகையில் வாக்காளர் பட்டியலை மாற்றுவது மற்றும் அரசின் முக்கியப் பகுதிகளை முழுமையாகக் கைப்பற்ற வழிவகை செய்வது — இவை அனைத்தும் சர்வாதிகார ஆட்சியின் வெளிப்பாடுகளே ஆகும்.

தரவு ஆதாரம்: ஃப்ரீடம் ஹவுஸ், உலகில் சுதந்திரம் (ஆண்டு அறிக்கைகள், 2017–2026).

இந்த இயக்கம் மாணவர்களின் மற்றும் பிற பிரிவினரின் அரசியல் விழிப்புணர்வை உயர்த்துவது மட்டுமல்லாமல், அதன் உடனடி கோரிக்கைகளையும் வென்றெடுக்கும் என்று நம்பப்படுகிறது. இருப்பினும், கல்வி என்பது முதலாளித்துவ சமூகத்தின் சமூக மறுஉற்பத்தியின் (social reproduction) ஒரு தருணம் மட்டுமே, எனவே கல்விப் போராட்டங்கள் சமூக மறுஉற்பத்தியின் பரந்த நிலைமைகள் மீதான போராட்டங்களாக மாறாத வரை நிலையான வெற்றிகளைப் பெற முடியாது. முற்போக்கு அரசியல் வீழ்ச்சியடைந்து வருவதாகத் தோன்றிய காலத்தில் அதன் முக்கிய வெளிப்பாடாக உருவெடுத்த கல்விக்கான போராட்டம், சுரண்டல், வேலையின்மை, சமத்துவமின்மை மற்றும் ஜனநாயக உரிமைகள் மீதான தாக்குதல்களுக்கு எதிரான பரந்த போராட்டங்களுடன் இணைக்கப்பட வேண்டும். வேலைவாய்ப்பு, அரசு செலவினம், ஜனநாயக உரிமைகள், சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகள் மற்றும் சமூக மறுஉற்பத்தியின் பிற பரிமாணங்கள் கல்வி மற்றும் மாணவர் போராட்டங்களை எவ்வாறு வடிவமைக்கின்றன என்பதை ஆராய்வதன் மூலம் இந்தக் கட்டுரை அந்த வாதத்தை முன்வைக்கிறது.

ஒரு செயல்பாடாக சமூகம் சும்மா இருப்பதில்லை; அது தொடர்ந்து இயங்க வேண்டும். சமூக உறவுகளும் நிலைகளும் மறுஉற்பத்தி செய்யப்பட வேண்டும். சமூக மறுஉற்பத்தி என்பது ஒரு தனிநபரின் உடல் மற்றும் மன நிலைகளின் தொடர்ச்சியான இருப்பைக் குறிக்கிறது. ஒரு வளமான மனிதனாகத் தொடர்ந்து வாழ, ஒருவருக்கு உணவு, நீர், தங்குமிடம், சுகாதாரம், போக்குவரத்து வசதி, சாதகமான இயற்கைச் சூழல் மற்றும் கல்வி உள்ளிட்ட கலாச்சாரம் ஆகியவை தேவைப்படுகின்றன. கல்வி என்பது சமூக மறுஉற்பத்தியில் ஒரு முக்கிய தருணமாகும். எனவே, வேலைவாய்ப்பு, ஊதியம், வீட்டு வசதி, உணவுக்கான வாய்ப்பு, விவசாயம், ஜனநாயகம், அறிவியல், சூழலியல் மற்றும் அரசு செலவினம் என சமூக மறுஉற்பத்தியைத் தீர்மானிக்கும் ஒவ்வொரு காரணியும் கல்வியையும் தீர்மானிக்கும் காரணியாக மாறுகிறது.

மாணவர்கள் வருங்காலத் தொழிலாளர்கள்; அவர்களில் பலர் பகுதி நேரமாக வேலை செய்கிறார்கள். பெரும்பாலான மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் தொழிலாளர்கள் அல்லது சிறு உற்பத்தியாளர்கள். எனவே மாணவர்களின் வாழ்க்கை வேலை உலகத்துடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கல்வி தொடர்பான சிக்கல்களை உருவாக்கும் சமூகச் சூழல்கள் மாற்றப்படாத வரை கல்வி சார்ந்த கோரிக்கைகளை நிரந்தரமாக உறுதி செய்ய முடியாது. மாணவர்களுக்கு இரண்டு முக்கிய குணாதிசயங்கள் உள்ளன: அவர்கள் உரிமை கொண்ட குடிமக்கள் மற்றும் அவர்கள் உழைப்புச் சக்தியின் உரிமையாளர்கள் (தொழிலாளர்கள்). உழைப்புச் சக்தியைப் பாதிக்கும் அனைத்தும் இறுதியில் கல்வியையும் பாதிக்கும்.

கல்வி என்பது உழைப்புச் சக்தியின் மதிப்பின் ஒரு பகுதியாகும், ஏனெனில் அது வேலைக்குத் தேவையான திறன்களை வழங்குகிறது. எனவே கல்வியின் தரம் மாணவர்களின் எதிர்கால வாழ்க்கையை வடிவமைக்கிறது. வேலைகள் இல்லையென்றால், ஒரு நல்ல கல்விக்கு என்ன மதிப்பு? எனவே லாபத்தை நோக்கமாகக் கொண்ட தனியார் துறை மற்றும் அரசு செயல்படும் விதம் மாணவர்களின் வாழ்க்கையை வடிவமைக்கிறது. கல்வியின் சமூகத் தீர்மானிகள் மிக முக்கியமானவை; பசியுள்ள வயிற்றால் சுறுசுறுப்பான மனதை ஆதரிக்க முடியாது. பெற்றோர்களுக்குப் போதிய வருமானம் இருந்தால் ஒழிய மாணவர்களால் கல்வியைத் தொடர முடியாது. போதுமான ஊதியத்துடன் கூடிய பாதுகாப்பான வேலைவாய்ப்புகள் இல்லையென்றால் ஊழலற்ற தேர்வு முறையின் மதிப்பு வரம்பிற்குட்பட்டதாகிவிடும்.

அனைவருக்கும் போதுமான ஊதியத்துடன் கூடிய வேலைவாய்ப்பு கிடைக்க மக்கள் நலன் சார்ந்த பொருளாதார வளர்ச்சி தேவை. இதற்குப் பொதுத்துறை மற்றும் சிறுதொழில் உற்பத்திகள் விரிவடைய வேண்டும். சுற்றுச்சூழல் சீரழிவு மாணவர்களையும் அவர்களது பெற்றோர்களையும் பாதிக்கிறது. பல மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் 'விரிவுபடுத்தப்பட்ட ஆரம்பக் குவிப்பு' (Expanded Primitive Accumulation - EPA) என்ற அரசால் கட்டாயப்படுத்தப்பட்ட செயலால் — அதாவது தனியார்மயமாக்கல், நில அபகரிப்பு மற்றும் சேவைகள் குறைப்பு ஆகியவற்றால் — பாதிக்கப்படுகின்றனர். விவசாயப் பொருட்களுக்கு லாபகரமான விலை கிடைக்காததும், பொருளாதார இறையாண்மை இல்லாததும் மாணவர்களின் கல்வி வாய்ப்புகளைக் குறைக்கின்றன.

கல்வி நிறுவனங்கள் மாணவர்களை ஆதரிக்க வேண்டுமெனில், பல்கலைக்கழகங்களுக்கு அதிகப் பொது நிதி ஒதுக்கப்பட வேண்டும். இந்திய அரசு தனது தேசிய வருமானத்தில் குறைந்தபட்சம் 6-8 சதவீதத்தைக் கல்விக்காக ஒதுக்க வேண்டும். தேவையற்ற பாதுகாப்புச் செலவுகள் மற்றும் கார்ப்பரேட் நலன்களைத் தவிர்த்து, கல்விக்காக அதிக நிதி ஒதுக்கப்பட வேண்டும். சமூகத்தில் ஊடுருவியுள்ள வகுப்புவாதமும் ஜனநாயக உரிமைகள் மீதான தாக்குதல்களும் நிறுத்தப்படாவிட்டால், கல்வியின் தரம் மற்றும் அறிவியல் தன்மை பாதிக்கப்படும். ஊடக சுதந்திரம், கல்வி சுதந்திரம் மற்றும் மதச்சார்பின்மை ஆகியவை கல்விக்கு உகந்த சூழலை உருவாக்குகின்றன. கல்வி வகுப்பறைகளில் மட்டும் நடப்பதில்லை; அது அநீதிக்கு எதிரான போராட்டக் களங்களிலும் நிகழ்கிறது.

எனவே, ஊழலற்ற தேர்வு முறை மற்றும் மலிவான கல்விக்கான கோரிக்கைகள் என்பது ஒரு பரந்த கோரிக்கைகளின் தொகுப்பாகப் பார்க்கப்பட வேண்டும். மாணவர் இயக்கம் தொழிலாளர்கள், விவசாயிகள் மற்றும் ஒடுக்கப்பட்ட மக்களின் போராட்டங்களுடன் இணைய வேண்டும். மாணவர்கள் வெறும் மாணவர்கள் மட்டுமல்ல, அவர்கள் எதிர்காலத் தொழிலாளர்கள் மற்றும் உரிமை கொண்ட குடிமக்கள். கல்விக்கான போராட்டம் என்பது ஒட்டுமொத்த சமூக மாற்றத்திற்கான போராட்டமாக விரிவடைய வேண்டும்.

அரசாங்கங்கள் பொதுவாகப் போராட்டங்களை ஒடுக்குமுறை, பெயரளவு சலுகைகள் மற்றும் குழப்பம் விளைவித்தல் மூலம் கையாள்கின்றன. மாணவர்கள் சமூகத்தைப் பற்றிய பரந்த புரிதலைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் மற்றும் ஜனநாயகம் மற்றும் சமத்துவத்தில் உறுதியாக இருக்க வேண்டும். அமைச்சர்கள் யாராக இருந்தாலும், அவர்கள் இறுதியில் வணிக வர்க்கத்தின் நலன்களுக்காகவே செயல்படுகிறார்கள் என்பதை உணர வேண்டும். மாணவர்கள் தொழிலாளர்களையும் விவசாயிகளையும் ஆதரிக்க வேண்டும், ஏனெனில் அவர்களின் நிலைமைகளே மாணவர்களின் கல்விச் சூழலைத் தீர்மானிக்கின்றன.

அறிவியல், கல்விச் சுதந்திரம், பொதுச் சுகாதாரம் மற்றும் காலநிலை மாற்றம் போன்றவற்றில் அரசின் பங்களிப்பு இல்லாமல் மாணவர் வாழ்க்கை மேம்படாது. மாணவர் போராட்டம் என்பது வெறுமனே மலிவான கல்விக்கானதாக மட்டுமல்லாமல், சமூக மாண்பு, ஜனநாயகம் மற்றும் மதச்சார்பின்மைக்கான போராட்டமாக இருக்க வேண்டும். இதற்கு ஒரு வலுவான கோட்பாடு, துணிச்சல் மற்றும் ஒழுக்கமான ஜனநாயக அமைப்பு தேவை. இது ஒரு அரசியல் அல்லது வர்க்க உணர்வுக்கான தேவையை வெளிப்படுத்தும். உடனடி கோரிக்கைகளைத் தாண்டிய மக்கள் எழுச்சியே நிலையான மாற்றங்களைக் கொண்டு வரும். இந்த நீதிக்கான மாணவர் இயக்கம் ஒரு குறிப்பிடத்தக்கத் தொடக்கமாகும்.

https://countercurrents.org/2026/07/student-politics-beyond-education-lessons-from-indias-student-movement/

=================================================

2
தர்மேந்திர பிரதானின் ராஜினாமா: ஜெனரேஷன் Z-ன் முதல் முக்கிய அரசியல் வெற்றி

மத்திய கல்வி அமைச்சர் தர்மேந்திர பிரதானின் ராஜினாமா, டெல்லியின் ஜந்தர் மந்தரில் கடந்த பல வாரங்களாகத் தொடரும் இளைஞர் இயக்கத்தின் முதல் முக்கிய அரசியல் விளைவாகும்.

ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, நாடு தழுவிய நீட்-யுஜி (NEET-UG) தேர்வு சர்ச்சை மற்றும் தேர்வுகளில் வெளிப்படைத்தன்மை, முறையான ஆட்சேர்ப்பு மற்றும் பொறுப்புக்கூறல் ஆகியவற்றை வலியுறுத்தி மாணவர்கள் நடத்திய தொடர் போராட்டங்களுக்கு இடையே இந்த ராஜினாமா வந்துள்ளது. "காக்ரோச் ஜனதா கட்சி" (Cockroach Janta Party) என்ற பெயரில் ஒரு நையாண்டி பிரச்சாரமாகத் தொடங்கியது, இறுதியில் ஒரு மத்திய அமைச்சரை பதவி விலகக் கட்டாயப்படுத்தியது; இது இந்தியாவின் 'ஜெனரேஷன் Z'-ன் வளர்ந்து வரும் அரசியல் வலிமையை நிரூபிப்பதாக ஆசிரியர் கருதுகிறார்.

இந்த இயக்கம் எந்த ஒரு தனி அரசியல் பதாகையையும் கொண்டிருக்கவில்லை என்று ஆசிரியர் வாதிடுகிறார். இது 1990-களின் பிற்பகுதியிலும் 21-ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்திலும் பிறந்த ஒரு தலைமுறையைப் பிரதிபலிக்கிறது—சமூக ஊடகங்களுக்கு மத்தியில் வளர்ந்த, அதிகப்படியான தகவல்களால் சூழப்பட்ட, அதே சமயம் வேலையில்லாத் திண்டாட்டம், தேர்வு முறைகேடுகள் மற்றும் தங்கள் எதிர்காலம் குறித்த நிச்சயமற்ற தன்மையால் ஆழமாகப் பாதிக்கப்பட்ட இளைஞர்கள் இவர்கள். அண்டை நாடுகளிலும் இதுபோன்ற இளைஞர் தலைமையிலான இயக்கங்கள் உருவாகியுள்ளன, ஆனால் இந்தியாவில் இந்த இயக்கம் வழக்கமான கோஷங்களுக்குப் பதிலாக நையாண்டி மற்றும் கிண்டலை (satire and irony) அரசியல் மொழியாகப் பயன்படுத்தியதன் மூலம் தனித்து நிற்கிறது.

அமைச்சரின் ராஜினாமாவை போராட்டத்தின் முடிவாகக் கருதாமல், அரசியல் அதிகாரம் இனி இளைஞர்களின் அபிலாஷைகளைப் புறக்கணிக்க முடியாது என்பதற்கான எச்சரிக்கையாக ஆசிரியர் பார்க்கிறார். கல்விச் சீர்திருத்தம், வேலை வாய்ப்புகள் மற்றும் வெளிப்படையான நிர்வாகத்திற்கான கோரிக்கைகளை அரசாங்கங்கள் நிறைவேற்றத் தவறினால், இன்றைய நையாண்டிப் போராட்டம் நாளை மிகப் பெரிய இயக்கமாக உருவெடுக்கக்கூடும்.

நையாண்டிப் போராட்டத்திலிருந்து தேசிய இயக்கம் வரை

கல்வி முறையில் உள்ள குறைபாடுகள், தேர்வு முறைகேடுகள் மற்றும் அதிகரித்து வரும் வேலையில்லாத் திண்டாட்டம் ஆகியவற்றை எதிர்த்துப் பல மாணவர் அமைப்புகள் ஒன்றிணைந்தபோது ஜந்தர் மந்தரில் இந்த இயக்கம் தொடங்கியது. நீட் வினாத்தாள் கசிவு மற்றும் சிபிஎஸ்இ (CBSE) மதிப்பீட்டு முறைகள் குறித்த கவலைகள் உடனடித் தூண்டுதலாக அமைந்தன.

வழக்கமான போராட்ட மொழியைப் பின்பற்றுவதற்குப் பதிலாக, பங்கேற்பாளர்கள் நையாண்டியைத் தழுவினர். தங்களை "காக்ரோச் ஜனதா கட்சி" என்று அழைப்பதன் மூலம், ஒரு அவமானத்தை ஓர் அரசியல் அடையாளமாக மாற்றினர். சில வாரங்களுக்குள், ஒரு சிறிய அமர்வாகத் தொடங்கியது நாட்டின் மிகப்பெரிய இளைஞர் இயக்கமாக விரிவடைந்ததாக ஆசிரியர் விவரிக்கிறார்.

சமூக ஆர்வலர் சோனம் வாங்சுக் போராட்டத்தில் இணைந்ததாலும், உண்ணாவிரதப் போராட்டம் தொடங்கியதாலும் இந்த இயக்கம் மேலும் வேகம் பெற்றது. தடியடி, கண்ணீர் புகை மற்றும் கிரிமினல் வழக்குகள் உள்ளிட்ட காவல்துறையின் நடவடிக்கைகளையும் மீறி, ஆயிரக்கணக்கானோர் ஜந்தர் மந்தரில் தொடர்ந்து கூடி, நாடாளுமன்றத்தை நோக்கி அணிவகுத்துச் செல்ல முயன்றனர். அரசின் அடக்குமுறை போராட்டக்காரர்களின் உறுதியை பலவீனப்படுத்துவதற்குப் பதிலாக வலுப்படுத்தியது என்று ஆசிரியர் வாதிடுகிறார்.

இளைஞர்கள் ஏன் அமைதியற்றவர்களாக மாறினர்

தற்போதைய அணிதிரட்டலை ஆசிரியர் ஒரு பரந்த சமூக மற்றும் பொருளாதார சூழலில் வைக்கிறார்.

இந்தியா உலகின் மிகப்பெரிய இளைஞர் மக்கள்தொகையைக் கொண்டுள்ளது. ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, வேலையில்லாத் திண்டாட்டம், நிச்சயமற்ற எதிர்காலம் மற்றும் கல்வி மற்றும் ஆட்சேர்ப்பில் உள்ள நியாயமற்ற தன்மை போன்ற பிரச்சினைகளை எதிர்கொள்ளும் இளைஞர்களை உணர்ச்சிகரமான தேசியவாதம் மற்றும் அடையாள அரசியல் மூலம் காலவரையின்றி திசைதிருப்ப முடியாது. இந்தப் பிரச்சினைகளில் அரசாங்கங்கள் அலட்சியமாகத் தோன்றும்போது, இளம் குடிமக்கள் தவிர்க்க முடியாமல் தெருவில் இறங்குகிறார்கள்.

ஒரு ஜனநாயக சமூகம் இளைஞர்கள் ஒற்றை சித்தாந்தத்தை ஏற்க வேண்டும் என்றோ அல்லது நீதி, சுதந்திரம், சமத்துவம் மற்றும் மதச்சார்பின்மை போன்ற அரசியலமைப்பு விழுமியங்களுக்கு அச்சுறுத்தல் ஏற்படும் போது மௌனமாக இருக்க வேண்டும் என்றோ எதிர்பார்க்க முடியாது என்று கட்டுரை வாதிடுகிறது. இத்தகைய போராட்டங்களை வன்முறை அல்லது சதி என்று முத்திரை குத்துவது, நியாயம் மற்றும் நீதிக்கான அவர்களின் அத்தியாவசிய கோரிக்கையை தவறாகப் புரிந்துகொள்வதாகும் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்.

வரலாறு இளைஞர்களின் வலிமையைக் காட்டுகிறது

இந்த வாதத்தை ஆதரிக்க, ஆசிரியர் வரலாற்றைச் சுட்டிக்காட்டுகிறார்.

ஆதி சங்கரர், பிளாட்டோ, அரிஸ்டாட்டில் மற்றும் புத்தர் முதல் பகத் சிங், பி.ஆர். அம்பேத்கர் மற்றும் இந்திய விடுதலைப் போராட்டத் தலைவர்கள் வரை, மாற்றத்தை ஏற்படுத்திய வரலாற்று நாயகர்கள் பெரும்பாலும் இளைஞர்களாக இருந்தபோதே ஆழமான அரசியல், தத்துவ அல்லது சமூக மாற்றங்களைத் தொடங்கினர். பிரான்ஸ் மற்றும் அமெரிக்கப் புரட்சிகளும் இளைஞர்களின் பங்களிப்பையே பெரிதும் நம்பியிருந்தன. தியனன்மென் சதுக்கம் முதல் சோவியத் ஒன்றியத்தின் வீழ்ச்சி வரை உலகம் முழுவதும் நடந்த மாணவர் தலைமையிலான இயக்கங்களையும் கட்டுரை நினைவு கூர்கிறது; அதிகாரத்தைக் கேள்வி கேட்பது நீண்ட காலமாக இளைஞர்களின் அடையாளமாக இருந்து வருகிறது என்பதற்கு இதுவே சான்று.

ஒரு புதிய அரசியல் மொழி

ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, இந்த இயக்கத்தின் வரையறுக்கும் அம்சங்களில் ஒன்று நையாண்டியின் பயன்பாடு ஆகும்.

"காக்ரோச் ஜனதா கட்சி" என்ற பெயர், போராட்டக்காரர்களைச் சிறுமைப்படுத்தப் பயன்படுத்தப்படும் மொழியை வேண்டுமென்றே எடுத்துக்கொண்டு, அதை அதிகாரத்தில் இருப்பவர்களுக்கு எதிரான நையாண்டியாக மாற்றுகிறது. தீவிரமான கோஷங்கள் மற்றும் கருத்தியல் செய்திகளை நம்பியிருந்த முந்தைய தலைமுறையினரைப் போலல்லாமல், இன்றைய இளைஞர்கள் அதிகாரத்திற்குச் சவால் விட நகைச்சுவை, மீம்கள் (memes) மற்றும் கிண்டலைப் பயன்படுத்துகின்றனர். இந்த பாணி, இயக்கத்தை வகைப்படுத்துவதையோ அல்லது அரசியல் ரீதியாகத் தனிமைப்படுத்துவதையோ கடினமாக்குகிறது என்று ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்.

இந்த இயக்கத்திற்கு வழக்கமான தலைமைத்துவக் கட்டமைப்பு அல்லது கட்சித் தொடர்பு இல்லாததால், இது அரசியல் ரீதியாகத் தூண்டப்பட்டது என்று சித்தரிக்கும் முயற்சிகள் அதன் உண்மையான தன்மையைப் பிரதிபலிக்கவில்லை. பங்கேற்பாளர்களுடனான உரையாடல்கள், அவர்களின் முதன்மையான கோரிக்கைகள் தெளிவானவை என்பதை வெளிப்படுத்துகின்றன: வெளிப்படையான தேர்வுகள், நேர்மையான ஆட்சேர்ப்பு மற்றும் பாதுகாப்பான எதிர்காலம்.

சமூக ஊடகங்கள் மற்றும் பரவலாக்கப்பட்ட அமைப்பு

இன்றைய இளைஞர் இயக்கங்கள் எவ்வாறு உருவாகின்றன என்பதை தொழில்நுட்பம் அடிப்படை ரீதியாக மாற்றியுள்ளது.

அமைப்புகளை உருவாக்கப் பல ஆண்டுகள் தேவைப்பட்ட முந்தைய தலைமுறையினரைப் போலல்லாமல், இன்றைய இளைஞர்கள் ஸ்மார்ட்போன்கள், சமூக ஊடகத் தளங்கள் மற்றும் டிஜிட்டல் நெட்வொர்க்குகள் மூலம் விரைவாக ஒருங்கிணைக்கிறார்கள். தகவல்கள் நிமிடங்களில் பரவுகின்றன, காவல்துறையின் நடவடிக்கைகள் உடனடியாக ஆவணப்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் அரசாங்கத்தின் உரிமைகோரல்கள் உடனுக்குடன் பரிசீலிக்கப்படுகின்றன. ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, இந்த வெளிப்படைத்தன்மை போராட்ட இயக்கங்களை ஒடுக்குவதை அதிகாரிகளுக்கு மென்மேலும் கடினமாக்கியுள்ளது.

இந்த இயக்கத்தின் செல்வாக்கு டெல்லிக்கு அப்பால் பரவி, பாரம்பரிய அரசியல் கட்டமைப்புகளை விட பரவலாக்கப்பட்ட ஆன்லைன் அணிதிரட்டல் மூலம் நாடு முழுவதும் உள்ள கல்வி நிலையங்களைச் சென்றடைந்துள்ளது.

ஒரு பரந்த இளைஞர் கூட்டணி

பெருநகரங்கள் மற்றும் சிறு நகரங்களைச் சேர்ந்த மாணவர்கள், ஆங்கில வழியில் பயின்றவர்கள் மற்றும் இந்தி மற்றும் பிராந்திய மொழிகளில் பயின்றவர்கள், மற்றும் இளம் பெண்களின் குறிப்பிடத்தக்கப் பங்களிப்பு ஆகியவற்றை இந்தப் போராட்டங்கள் ஒன்றிணைத்ததாகக் கட்டுரை வலியுறுத்துகிறது.

ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, வேலையில்லாத் திண்டாட்டம் மற்றும் கல்வி முறைகேடுகள் போன்ற பிரச்சினைகள் வர்க்கம், மொழி, சாதி மற்றும் மதங்களைக் கடந்தவை என்பதை இந்த பன்முகத்தன்மை நிரூபிக்கிறது, இது இந்த இயக்கத்தை அனைவரையும் உள்ளடக்கிய ஒன்றாக மாற்றுகிறது.

முதல் வெற்றி, கடைசி அல்ல

இளைஞர்களின் அபிலாஷைகளை அரசாங்கங்கள் புறக்கணிக்கையில், அவை அரசியல் ரீதியாகப் பெரும் விலையைக் கொடுக்க நேரிடும் என்பதை வரலாறு மீண்டும் மீண்டும் காட்டுகிறது என்று ஆசிரியர் முடிக்கிறார்.

எனவே, தர்மேந்திர பிரதானின் ராஜினாமா என்பது ஜந்தர் மந்தர் இயக்கத்தின் இறுதி இலக்கு அல்ல, மாறாக அதன் முதல் உறுதியான வெற்றியாகும். கல்வி, வேலைவாய்ப்பு மற்றும் ஜனநாயகப் பொறுப்புக்கூறல் ஆகிய விவகாரங்களில் இளைஞர்கள் ஒன்றுபடும்போது அரசியலை மறுவடிவமைக்க முடியும் என்பதை இது உணர்த்துகிறது. இந்த இயக்கம் தொடர்ந்து விரிவடையுமா என்பது உறுதியாகத் தெரியவில்லை, ஆனால் ஒரு செய்தி ஏற்கனவே ஆட்சியாளர்களை எட்டியுள்ளது: நாட்டின் இளைஞர்களைச் சாதாரணமாக எடுத்துக்கொள்வது இனி செல்லுபடியாகாது.

https://countercurrents.org/2026/07/dharmendra-pradhans-resignation-generation-z-delivers-its-first-major-political-victory/

==============================================

3
தர்மேந்திர பிரதான் பதவி விலகக் காரணமான மாபெரும் மாணவர் போராட்டங்கள்: பாரதிய ஜனதா கட்சியின் வீழ்ச்சிக்கான அறிகுறியா?

இந்திய ஜனநாயக வரலாற்றில் புதிய தலைமுறையினரால் எழுதப்பட்ட ஒரு மறக்க முடியாத தேதியாக அமையும். புது தில்லியின் ஜந்தர் மந்தர் மற்றும் நாடு முழுவதும் (பாட்னா, லக்னோ, மும்பை, ஜெய்ப்பூர் போன்றவை) தொடர்ந்த போராட்டங்கள் மற்றும் பெரும் அழுத்தம் காரணமாகச் சூழ்நிலை மாறியது; தர்மேந்திர பிரதானின் பதவி விலகல் செய்தி ஜனநாயகத்தை வலுப்படுத்துவதோடு, பொறுப்புக்கூறலையும் உறுதிப்படுத்துகிறது. இளைய தலைமுறையினர் (Zingis), அடிதடிகளையும் தாக்குதல்களையும் எதிர்கொண்ட போதிலும், இந்த இயக்கத்தில் மிகத் தீர்க்கமான மற்றும் வரலாற்றுப் பங்கினை ஆற்றியுள்ளனர். இந்திய வரலாற்றில் மாணவர் இயக்கங்கள் எப்போதும் அரசியல் உணர்வுகளின் முக்கிய அளவுகோலாக இருந்து வருகின்றன. விடுதலைப் போராட்டம் மற்றும் ஜே.பி. (JP) இயக்கம் முதல் சமீபகால வளாகப் போராட்டங்கள் வரை, மாணவர்கள் பெரும்பாலும் தேசிய விவாதங்களில் செல்வாக்கு செலுத்தி, பொதுமக்களின் கவலைகளுக்குப் பதிலளிக்க அரசாங்கங்களைக் கட்டாயப்படுத்தியுள்ளனர். போட்டித் தேர்வுகளில் நடந்ததாகக் கூறப்படும் முறைகேடுகள் குறித்து நாடு முழுவதும் மாணவர்கள் நடத்திய சமீபத்திய போராட்டங்களும், மத்திய கல்வி அமைச்சர் தர்மேந்திர பிரதானின் பதவி விலகலுக்கான கோரிக்கைகளும், இந்திய அரசியலின் மையப்புள்ளிக்குக் கல்வியை மீண்டும் கொண்டு வந்துள்ளன. இந்தப் போராட்டங்கள் மத்திய அரசு மீதான விமர்சனங்களைத் தீவிரப்படுத்தி, இளம் வாக்காளர்களிடையே பாஜகவின் நிலை குறித்த விவாதங்களை உருவாக்கினாலும், இவை மட்டுமே அக்கட்சியின் அரசியல் வீழ்ச்சிக்கான அறிகுறி என்று முடிவெடுப்பது முதிர்ச்சியற்றதாக இருக்கும். இருப்பினும், பாஜக அலட்சியப்படுத்த முடியாத ஒரு குறிப்பிடத்தக்க சவாலை இவை சுட்டிக்காட்டுகின்றன.

இந்தப் போராட்டங்களுக்கான உடனடிக் காரணம் நீட்-யுஜி (NEET-UG) மற்றும் யுஜிசி-நெட் (UGC-NET) போன்ற தேசிய நுழைவுத் தேர்வுகளைச் சுற்றியுள்ள சர்ச்சைகளாகும். வினாத்தாள் கசிவு, தேர்வு மேலாண்மையில் உள்ள முரண்பாடுகள், முடிவெடுப்பதில் தாமதம் மற்றும் தேர்வுச் செயல்முறையின் நேர்மை குறித்த கவலைகள் மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே பெரும் கோபத்தை ஏற்படுத்தின. இது மாணவர்களின் துரதிர்ஷ்டவசமான தற்கொலைகளுக்கும் வழிவகுத்தது. லட்சக்கணக்கான தேர்வர்களுக்கு, இந்தத் தேர்வுகள் உயர்கல்வி மற்றும் எதிர்கால வாழ்க்கையைத் தீர்மானிக்கின்றன. அவற்றின் நேர்மை குறித்துக் கேள்விகள் எழும்போது, அதன் விளைவுகள் கல்வி நிர்வாகத்தைத் தாண்டி ஆழமான அரசியல் மாற்றங்களாக மாறுகின்றன.

கல்வி அமைச்சகத்தின் மீதான வலுவான விமர்சனம் என்னவென்றால், மீண்டும் மீண்டும் நிகழும் தேர்வுச் சர்ச்சைகள் இந்தியாவின் தகுதி அடிப்படையிலான அமைப்பின் மீது பொதுமக்களுக்கு இருந்த நம்பிக்கையை வலுவிழக்கச் செய்துள்ளன என்பதாகும். ஒவ்வொரு ஆண்டும், லட்சக்கணக்கான மாணவர்கள் போட்டித் தேர்வுகளுக்காக மாதக்கணக்கில் அல்லது பல ஆண்டுகள் அர்ப்பணிப்புடன் தயாராகிறார்கள், இதற்காகப் பெரும் நிதி மற்றும் தனிப்பட்ட தியாகங்களைச் செய்கிறார்கள். குடும்பங்கள் பயிற்சி வகுப்புகள், ஆய்வுப் பொருட்கள் மற்றும் இடமாற்றத்திற்காகப் பெரும் வளங்களை முதலீடு செய்கின்றன. தேர்வுகள் சர்ச்சையில் சிக்கும்போது, மாணவர்கள் தங்கள் கடின உழைப்பும் எதிர்காலமும் பாழாகிவிட்டதாக உணர்கிறார்கள். தேர்வுகள் குறித்த சர்ச்சைகள் எழும்போது, மாணவர்கள் தங்கள் கடின உழைப்பு தங்கள் சொந்தத் தோல்வியால் அல்லாமல், நிர்வாகத் தோல்விகளால் குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தப்படுவதாகக் கருதுகிறார்கள்.

செயல்திறன் மற்றும் சிறந்த நிர்வாகத்தை வலியுறுத்தும் ஒரு அரசாங்கத்திடம் இருந்து எதிர்பார்க்கப்படும் அவசரத்தோடு கல்வி அமைச்சகம் செயல்படத் தவறிவிட்டது என்று விமர்சகர்கள் வாதிடுகின்றனர். பல சீர்திருத்த நடவடிக்கைகளும் விசாரணைகளும் அறிவிக்கப்பட்ட போதிலும், தொடர்ச்சியான மக்கள் அழுத்தத்திற்குப் பிறகே இந்த நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்பட்டதாகவும், களத்தில் உறுதியான மாற்றம் ஏதுமில்லை என்றும் மாணவர்கள் நம்பினர். நிலைமையை அங்கீகரிப்பதில் அதிகாரிகள் தாமதம் காட்டுவதாக நிலவிய கருத்து, இளம் மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோரிடையே வளர்ந்து வரும் அவநம்பிக்கைக்குக் காரணமாக அமைந்தது. மற்றொரு முக்கிய விமர்சனம் பொறுப்புக்கூறல் பற்றியது. நாடாளுமன்ற ஜனநாயக நாடுகளில், அமைச்சர்கள் நேரடியாகச் செயல்பாட்டு முடிவுகளில் ஈடுபடாவிட்டாலும், தங்கள் துறைகளில் ஏற்படும் பெரிய தோல்விகளுக்கு அரசியல் ரீதியாகப் பொறுப்பேற்க வேண்டும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. தர்மேந்திர பிரதானின் பதவி விலகலைக் கோருபவர்கள், தேசியத் தேர்வுகளில் மீண்டும் மீண்டும் நிகழும் சர்ச்சைகள் கல்வி அமைச்சகத்தின் கீழ் செயல்படும் நிறுவனங்களின் முறையான பலவீனத்தைப் பிரதிபலிக்கின்றன என்று வாதிட்டனர். பதவி விலகல் கோரிக்கையை ஒருவர் ஏற்றுக் கொண்டாலும் இல்லாவிட்டாலும், நிர்வாகக் குறைபாடுகளுக்கு அரசியல் தலைவர்கள் பொறுப்பேற்க வேண்டும் என்ற பரவலான எதிர்பார்ப்பைப் போராட்டங்கள் முன்னிலைப்படுத்தின.

நுழைவுத் தேர்வுகளை நடத்துவதில் வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் தொழில்முறைத் தன்மையை மேம்படுத்துவதற்காக உருவாக்கப்பட்ட தேசிய தேர்வு முகமை (NTA), கடுமையான விமர்சனத்திற்கு உள்ளானது. இது செயல்திறனின் அடையாளமாக மாறுவதற்குப் பதிலாக, மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்ந்த சர்ச்சைகளால் மாணவர்கள் அதன் நம்பகத்தன்மையைக் கேள்விக்குள்ளாக்கினர். கட்டமைப்புச் சீர்திருத்தங்கள், சுதந்திரமான மேற்பார்வை, அதிக வெளிப்படைத்தன்மை, வலுவான இணையப் பாதுகாப்பு மற்றும் மேம்படுத்தப்பட்ட தேர்வு நெறிமுறைகளுக்கான அழைப்புகள் போராட்ட இயக்கத்தின் மையக் கோரிக்கைகளாக மாறின. இந்தப் போராட்டங்கள் கல்விச் சீர்திருத்தங்களைச் செயல்படுத்துவது தொடர்பான விரிவான கவலைகளையும் வெளிப்படுத்தின. தேசியக் கல்விக் கொள்கை (NEP) 2020, பன்முகக் கல்வி, ஆராய்ச்சி, கண்டுபிடிப்பு, நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் சர்வதேசப் போட்டித்தன்மையை வலியுறுத்தி, இந்தியக் கல்வியின் மாற்றத்திற்கான வரைபடமாக முன்வைக்கப்பட்டது. பல கல்வி வல்லுநர்கள் அதன் பார்வையை வரவேற்றாலும், பல்வேறு நிறுவனங்களில் அதன் அமலாக்கம் சீரற்றதாகவே உள்ளது. ஆசிரியர்கள் பற்றாக்குறை, போதிய நிதியின்மை, உள்கட்டமைப்பு வரம்புகள் மற்றும் மாநிலங்களுக்கு இடையிலான மாறுபட்ட அணுகுமுறைகள் சீர்திருத்தச் செயல்முறையைச் சிக்கலாக்கியுள்ளன. லட்சியக் கொள்கைகளுக்குச் சமமான வலுவான நிர்வாகத் திறன் தேவை, ஆனால் அது எப்போதும் வெளிப்படையாகத் தெரிவதில்லை என்று விமர்சகர்கள் வாதிடுகின்றனர்.

கல்வி நிதி ஒதுக்கீடு மற்றொரு கவலைக்குரிய விஷயமாக உள்ளது. கல்விக்கான பொதுச் செலவினம் நீண்டகாலமாக விவாதிக்கப்படும் இலக்கான மொத்த உள்நாட்டு உற்பத்தியில் (GDP) 6%-க்கும் குறைவாகவே நீடிக்கிறது. பல பல்கலைக்கழகங்கள் நிரந்தர ஆசிரியர்கள் பற்றாக்குறை, காலாவதியான ஆய்வகங்கள், போதிய விடுதி வசதிகள் இல்லாமை மற்றும் குறைந்து வரும் ஆராய்ச்சி ஆதரவு ஆகியவற்றை எதிர்கொள்கின்றன. பொதுக் கல்வியில் முதலீட்டைப் பெருமளவில் அதிகரிக்காமல் உலகத்தரம் வாய்ந்த பல்கலைக்கழகங்களை உருவாக்கும் அரசாங்கத்தின் பார்வையை அடைய முடியாது என்று மாணவர்கள் வாதிடுகின்றனர். பட்டதாரி வேலையில்லாத் திண்டாட்டம் இளைஞர்களிடையே அதிருப்தியை மேலும் தீவிரப்படுத்தியுள்ளது. இந்தியா உலகின் இளமையான மக்கள் தொகையைக் கொண்டிருந்தாலும், படித்த இளைஞர்களிடையே வேலையில்லாத் திண்டாட்டம் ஒரு தொடர்ச்சியான கவலையாக உள்ளது. பிற இடங்களில் வேலை வாய்ப்புகள் குறைவாக இருப்பதால் அரசுப் பணிகளுக்கான போட்டித் தேர்வுகள் மிகவும் முக்கியமானதாக மாறியுள்ளன. எனவே, ரத்து செய்யப்படும் ஒவ்வொரு தேர்வும், தாமதமான ஆள்சேர்ப்புச் செயல்முறையும் அல்லது வினாத்தாள் கசிவும் கல்வித் துறையைத் தாண்டிய ஏமாற்றத்தை உருவாக்குகின்றன. பல இளம் இந்தியர்களுக்கு, கல்வி நிச்சயமற்ற தன்மை என்பது நேரடியாகப் பொருளாதாரப் பாதுகாப்பின்மையாக மாறுகிறது.

அரசியல் ரீதியாக, இந்த முன்னேற்றங்கள் பாரதிய ஜனதா கட்சிக்கு ஒரு சவாலை முன்வைக்கின்றன. 2014 முதல், வளர்ச்சி, டிஜிட்டல் மாற்றம், உள்கட்டமைப்பு விரிவாக்கம், தொழில்முனைவு மற்றும் கல்விச் சீர்திருத்தம் போன்ற வாக்குறுதிகளின் மூலம் இளைஞர்களிடையே பாஜக கணிசமான ஆதரவைப் பெற்றுள்ளது. டிஜிட்டல் இந்தியா, ஸ்கில் இந்தியா, ஸ்டார்ட்அப் இந்தியா மற்றும் தேசியக் கல்விக் கொள்கை போன்ற அரசாங்க முன்முயற்சிகள், வேகமாக மாறிவரும் பொருளாதாரத்தில் வாய்ப்புகளைத் தேடும் ஒரு லட்சியத் தலைமுறையைக் கவரும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. இருப்பினும், அபிலாஷைகள் எதிர்பார்ப்புகளையும் உருவாக்குகின்றன. இளம் வாக்காளர்கள் அரசாங்கங்களை வெறும் கருத்தியல் நிலைகளின் அடிப்படையில் மட்டுமல்லாமல், நிர்வாகச் செயல்பாட்டின் அடிப்படையிலும் பெருகிய முறையில் மதிப்பீடு செய்கிறார்கள். திறமையான தேர்வு முறைகள், சரியான நேரத்தில் ஆள்சேர்ப்பு, வெளிப்படையான நிர்வாகம் மற்றும் நம்பகமான நிறுவனங்கள் ஆகியவை தங்கள் எதிர்காலத்திற்காக அவற்றை நம்பியிருக்கும் மாணவர்களுக்கு மிகவும் முக்கியம். எனவே, தேர்வுச் சர்ச்சைகள் அரசாங்கத்தின் நிர்வாகச் சான்றுகளுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ள அதன் நற்பெயரைப் பாதிக்கின்றன.

சில அரசியல் வர்ணனையாளர்கள், இந்த மாணவர் போராட்டங்களை இளைஞர்களிடையே ஒரு பிரிவினர் பாஜக மீது அதிக விமர்சனப் போக்குடன் மாறி வருவதற்கான ஆரம்ப எச்சரிக்கை அறிகுறியாகக் கருதுகின்றனர். குறிப்பிட்ட வளாகங்களுக்குள் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட கருத்தியல் போராட்டங்களைப் போலன்றி, தேர்வு நேர்மை குறித்த கவலைகள் அனைத்துப் பிராந்தியங்கள், சமூகக் குழுக்கள் மற்றும் அரசியல் சார்புகளையும் கடந்து எதிரொலிக்கின்றன. மருத்துவத் தேர்வர்கள், பொறியியல் மாணவர்கள், ஆராய்ச்சி அறிஞர்கள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குடிமைப் பணி தேர்வர்கள் என அனைவரும் தேர்வு நேர்மை குறித்துக் கவலை தெரிவித்துள்ளனர். இந்த விரிவான சமூக ஆதரவு, இப்பிரச்சினைக்குக் கணிசமான அரசியல் முக்கியத்துவத்தை அளிக்கிறது. அதே நேரத்தில், இந்தப் போராட்டங்கள் பாஜகவின் அரசியல் வீழ்ச்சிக்கான உறுதியான சான்று என்று கூறுவது கிடைக்கக்கூடிய ஆதாரங்களுக்கு அப்பாற்பட்டதாக இருக்கும். இந்தியாவின் தேர்தல் நடத்தை என்பது பொருளாதார நிலைமைகள், நலத்திட்டக் கொள்கைகள், பிராந்தியத் தலைமை, சாதி இயக்கவியல், கூட்டணி அரசியல், தேசியப் பாதுகாப்புச் சிக்கல்கள் மற்றும் உள்ளூர் கவலைகள் உள்ளிட்ட ஏராளமான காரணிகளால் வடிவமைக்கப்படுகிறது. மாணவர் போராட்டங்கள் பொதுக் கருத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தி அரசியல் அழுத்தத்தை அதிகரிக்கலாம், ஆனால் அவை தேர்தல் முடிவுகளைப் பாதிக்கும் பல காரணிகளில் ஒன்று மட்டுமே. இருப்பினும், இந்தப் போராட்டங்கள் பாஜகவின் நிர்வாகக் கதையாடலில் உள்ள ஒரு பலவீனத்தை வெளிப்படுத்தியுள்ளன. திறமையான நிர்வாகம் மற்றும் தீர்க்கமான தலைமைக்குத் தான் கடமைப்பட்டிருப்பதாக அக்கட்சி தொடர்ச்சியாக முன்னிறுத்தி வருகிறது. தேசியத் தேர்வுகளில் ஏற்படும் நிர்வாகத் தோல்விகள் இந்தக் பிம்பத்திற்கு நேரடி சவாலாக அமைகின்றன, ஏனெனில் இவை கருத்தியல் கருத்து வேறுபாடுகளை விட நிர்வாகம் தொடர்பானவை. எனவே, பொதுமக்களின் நம்பிக்கையை மீட்டெடுக்க அரசியல் செய்திகளை விட அதிகமான நடவடிக்கைகள் தேவைப்படும். அதற்கு வெளிப்படையான நிறுவனச் சீர்திருத்தங்கள், அதிக வெளிப்படைத்தன்மை, வலுவான பொறுப்புக்கூறல் வழிமுறைகள் மற்றும் மாணவர்களுடன் பயனுள்ள ஈடுபாடு ஆகியவை தேவைப்படும்.

நெருக்கடியின் போது மாணவர்களுடன் அதிக ஆக்கப்பூர்வமாக ஈடுபடாததற்காகவும் அரசாங்கம் விமர்சனங்களை எதிர்கொள்கிறது. தாமதமான நிர்வாகப் பதில்களை விட தங்கள் கவலைகளுக்கு நேரடி உரையாடல் தேவை என்று பல போராட்டக்காரர்கள் வாதிட்டனர். ஜனநாயக நிர்வாகம் என்பது முடிவெடுப்பதில் மட்டுமல்ல, தகவல் தொடர்பிலும் தங்கியுள்ளது. பொதுமக்களின் கவலைகளை முன்கூட்டியே செவிமடுக்கும் அரசாங்கங்கள், அதிருப்தி நாடு தழுவிய இயக்கங்களாக வளர்வதற்கு முன்பே அதைக் கட்டுப்படுத்தும் நிலையில் இருக்கும். எந்தவொரு ஜனநாயகத்திலும் கல்வி மிகவும் அரசியல் உணர்வுமிக்க துறைகளில் ஒன்றாகும் என்பதை இந்தப் போராட்டங்கள் நினைவூட்ட வேண்டும். மாணவர்கள் நாட்டின் எதிர்கால உழைப்பாளர்கள், கண்டுபிடிப்பாளர்கள், ஆராய்ச்சியாளர்கள், தொழில்முனைவோர் மற்றும் பொது ஊழியர்களைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறார்கள். ஜனநாயக நிர்வாகத்தின் மீது நம்பிக்கையைப் பேணுவதற்குப் பொது நிறுவனங்கள் மீது அவர்களுக்கு இருக்கும் நம்பிக்கை அவசியமானது. தேர்வு முறைகள் நேர்மையற்றவை என்றோ அல்லது நிர்வாக நிறுவனங்கள் பதிலளிக்காதவை என்றோ அவர்கள் கருதும்போது, அதன் விளைவாக ஏற்படும் அதிருப்தி நீடித்த அரசியல் விளைவுகளை ஏற்படுத்தும். இறுதியில், இந்த இயக்கம் ஒரு தனிப்பட்ட அமைச்சரைப் பற்றியது என்பதை விட நிறுவனங்களின் நம்பகத்தன்மை பற்றியது. தர்மேந்திர பிரதானின் பதவி விலகல் அரசியல் ரீதியாக நியாயமானதா என்பது பொது மற்றும் நாடாளுமன்ற விவாதத்திற்குரிய விஷயமாகவே உள்ளது. ஆனால், இந்தச் சர்ச்சை கல்வி நிர்வாகத்தின் மீதான ஆய்வைத் தீவிரப்படுத்தியுள்ளது மற்றும் பொறுப்புக்கூறலுக்கான கோரிக்கைகளை அதிகரித்துள்ளது என்பது விவாதத்திற்கு அப்பாற்பட்டது.

முடிவாக, நாடு தழுவிய மாணவர் போராட்டங்கள் சமீபத்திய ஆண்டுகளில் கல்வி அமைச்சகம் எதிர்கொண்ட மிக முக்கியமான சவால்களில் ஒன்றாகும். தேர்வு மேலாண்மை, அதிக தேர்வு கட்டணம், பொறுப்புக்கூறல் பிரச்சினை, நிறுவன வெளிப்படைத்தன்மை, கல்வி நிதி மற்றும் அரசாங்கத்தின் பதிலளிப்புத் திறன் ஆகியவை குறித்த ஏமாற்றத்தை இவை பிரதிபலிக்கின்றன. இந்தப் போராட்டங்கள் இந்தியாவின் இளைஞர்களிடையே வளர்ந்து வரும் அதிருப்தியைச் சுட்டிக்காட்டலாம் மற்றும் அடிப்படைப் பிரச்சினைகள் தீர்க்கப்படாவிட்டால் பாஜகவுக்கு அரசியல் சவாலாக மாறக்கூடும் என்றாலும், இவற்றை அக்கட்சியின் வீழ்ச்சிக்கான உறுதியான ஆதாரமாகக் கருதுவது மிக முன்கூட்டிய ஒன்றாகும். அவற்றின் நீண்டகால அரசியல் முக்கியத்துவம் என்பது, அர்த்தமுள்ள சீர்திருத்தங்கள், வெளிப்படையான நிர்வாகம் மற்றும் மாணவர்களுடன் தொடர்ச்சியான ஈடுபாடு ஆகியவற்றின் மூலம் நம்பிக்கையை மீட்டெடுப்பதில் அரசாங்கம் வெற்றி பெறுகிறதா என்பதைப் பொறுத்தே அமையும். ஒரு ஜனநாயகத்தில், இளம் குடிமக்களின் நம்பிக்கை வெறும் வாக்குறுதிகளால் மட்டுமல்லாமல், நேர்மை, திறன் மற்றும் பொறுப்புக்கூறலைத் தொடர்ந்து வெளிப்படுத்தும் நிறுவனங்களின் மூலமே பெறப்படுகிறது.

https://countercurrents.org/2026/07/massive-student-protests-which-forced-dharmendra-pradhan-to-resign-a-sign-of-downfall-for-the-bjp/

========================================

4
தர்மேந்திர பிரதான் பதவி விலகல்: முதல் வெற்றி, ஆனால் இறுதி இலக்கு அல்ல

மத்திய கல்வி அமைச்சர் தர்மேந்திர பிரதானின் ராஜினாமா என்பது வெறும் ஓர் அமைச்சரின் விலகல் மட்டுமல்ல; அது மக்களின் விழிப்புணர்வின் முதல் அதிர்வு. காக்ரோச் ஜனதா கட்சி (CJP) முன்னெடுத்த ஒரு மாத கால போராட்டத்தின் ஆரம்பக்கால அறுவடையாக இது நிற்கிறது. மாணவர்கள், இளைஞர்கள், சிவில் சமூக அமைப்புகள் மற்றும் நம்பிக்கையை இழக்க மறுத்த எண்ணற்ற சாதாரண குடிமக்களால் இந்த போராட்டம் வலுப்பெற்றது. ஒரு காலத்தில் வெறும் கிசுகிசுப்பாகக் கருதப்பட்ட அவர்களின் குரல்கள், அரசியல் நிலப்பரப்பை மாற்றியமைக்கும் ஒரு பேரலையாக உருவெடுத்தன. இருப்பினும், ஒரு அமைச்சரின் வீழ்ச்சி என்பது ஒரு நீண்ட காவியத்தின் முதல் பக்கம் மட்டுமே என்பதை வரலாறு நமக்கு நினைவூட்டுகிறது; அங்கு உண்மையான போர் வெறும் ராஜினாமாவிற்காக மட்டுமல்ல, பொறுப்புக்கூறல், நீதி மற்றும் ஜனநாயகத்தின் மறுமலர்ச்சிக்காகவே நடைபெறுகிறது.

ஜனநாயகம் ஒரு தனிநபரின் ராஜினாமாவை மட்டும் கொண்டு வெற்றியை அளவிடுவதில்லை. அதன் உண்மையான வெற்றிகள் புதுப்பிக்கப்பட்ட நிறுவனங்கள், மீட்டெடுக்கப்பட்ட பொது நம்பிக்கை மற்றும் அடுத்த தலைமுறை போராட்டங்களுக்குப் பதிலாக நீதியையும், மீண்டும் மீண்டும் நிகழும் போர்களுக்குப் பதிலாக நம்பிக்கையையும் மரபுரிமையாகப் பெறும் எதிர்காலத்திலும் பொறிக்கப்பட்டுள்ளன.

தனிமைப்படுத்தப்பட்ட குரல்களுக்கு அரசாங்கங்கள் அரிதாகவே பதிலளிக்கின்றன என்பதை வரலாறு அடிக்கடி நினைவூட்டுகிறது. சிதறிக்கிடக்கும் கவலைகள் ஒரு கூட்டுக்குரலாக மாறும்போது மட்டுமே அவை எதிர்வினையாற்றுகின்றன. ஜனநாயக சமூகங்கள் முழுவதும், பெரிய அரசியல் மாற்றங்களுக்கு முன்னதாக மாணவர் இயக்கங்கள் பெரும்பாலும் முதல் அதிர்வுகளாகச் செயல்பட்டுள்ளன. தமிழகத்தின் இந்தி எதிர்ப்புப் போராட்டங்கள் முதல் 1970-களின் ஜே.பி (JP) இயக்கம் வரை, மண்டல் போராட்டங்கள் முதல் சமீபத்திய நாடு தழுவிய ஆர்ப்பாட்டங்கள் வரை, இளைஞர்கள் குடியரசின் மனசாட்சியாக மீண்டும் மீண்டும் செயல்பட்டுள்ளனர். அவர்களின் முறைகள், அவர்களின் முழக்கங்கள், ஏன் அவர்களின் தவறுகள் கூட காலத்திற்கேற்ப மாறியிருக்கலாம், ஆனால் அதிகாரம் மக்களுக்குப் பதிலளிக்க வேண்டும் என்ற அவர்களின் பிடிவாதம் மாறாமல் உள்ளது.

இத்தகைய ஒவ்வொரு போராட்டத்திலும், முதல் சலுகை என்பது ஒருபோதும் இறுதி இலக்காக இருந்ததில்லை. அது நீண்ட பயணத்தில் ஒரு மைல்கல் மட்டுமே.

சமீபத்திய போராட்டமும் அதே ஜனநாயக தாளத்தைப் பின்பற்றியது. மாணவர்கள் அதன் மனசாட்சியாக மாறினர். இளைஞர்கள் அதன் ஆற்றலாக மாறினர். சிவில் சமூகம் அதன் தார்மீக பலமாக மாறியது. ஒரு கவலைக் குரலாகத் தொடங்கியது மெல்ல மெல்ல ஒரு மக்கள் இயக்கமாக உருவெடுத்தது. காவல்துறையின் நடவடிக்கைகளை எதிர்கொண்டபோதும், போராட்டக்காரர்கள் தங்களது இயக்கம் அரசியலமைப்பின் ஜனநாயகக் கட்டமைப்பிற்குள் இருப்பதைத் தொடர்ந்து உறுதிப்படுத்தினர்.

ஒருவேளை இதில் மிகவும் நிலைத்து நிற்கும் பிம்பம் மோதல் அல்ல, மாறாக உறுதிப்பாடு தான். ஒரு பதட்டமான முற்றுகையின் போது போராட்டக்காரர்கள் தேசிய கீதத்தைப் பாடி பதிலளித்தபோது, தேசபக்தியும் போராட்டமும் எதிர் எதிர் துருவங்கள் அல்ல என்பதை அவர்கள் நாட்டிற்கு நினைவூட்டினர். குடிமக்கள் அதிகாரத்தைக் கேள்வி கேட்கும்போது ஜனநாயகம் பலவீனமடைவதில்லை. குடிமக்கள் அச்சமின்றி தைரியத்துடன் அரசியலமைப்பு விழுமியங்களைப் பாதுகாக்கும் போதுதான் ஜனநாயகம் வலிமை பெறுகிறது.

எனவே, ஓர் அமைச்சரின் ராஜினாமா குறியீட்டு முக்கியத்துவத்தைக் கொண்டுள்ளது. பொதுப் பதவி என்பது பொதுப் பொறுப்புக்கூறலில் இருந்து தனித்து இருக்க முடியாது என்பதை இது ஒப்புக்கொள்கிறது. இருப்பினும், குறியீடுகள் மட்டுமே ஒரு ஜனநாயக சமூகத்தின் அபிலாஷைகளை நிறைவேற்றிவிட முடியாது.

அடுத்து என்ன?

இந்த இயக்கம் ஒரு ராஜினாமாவுடன் மட்டும் முடிவடைந்தால், வரலாறு இதை ஒரு வெற்றிகரமான போராட்டமாக நினைவில் வைத்திருக்கலாம். ஆனால், இது வெளிப்படையான சீர்திருத்தங்கள், நிறுவனப் பொறுப்புக்கூறல், அர்த்தமுள்ள உரையாடல் மற்றும் கிளர்ச்சியைத் தூண்டிய கவலைகளுக்குத் தீர்வுகாணும் கொள்கைகளுக்கு வழிவகுத்தால், வரலாறு இதை ஒரு திருப்புமுனையாக நினைவுகூரும்.

ஒவ்வொரு பெரிய இயக்கமும் இறுதியில் ஒரு குறுக்குச்சாலையை அடைகிறது. ஒரு பாதை வெற்றியைக் கொண்டாடிவிட்டு கலைந்து செல்கிறது. மற்றொன்று வெற்றியை நிரந்தர சீர்திருத்தமாக மாற்றுகிறது. இரண்டாவது பாதை எப்போதும் கடினமானது, ஆனால் அதுதான் தேசத்தின் மீது நிரந்தர முத்திரையை பதிக்கிறது.

நீதி மற்றும் அமைதிக்கான பிரச்சாரத்தைப் (Campaign for Justice and Peace) பொறுத்தவரை, அதன் ஒற்றுமையையும் தார்மீகத் தெளிவையும் பாதுகாப்பதே தற்போதைய சவாலாகும். மக்கள் இயக்கங்கள் பெரும்பாலும் தங்களின் முதல் இலக்கை அடைந்த பிறகு வேகத்தை இழக்கின்றன. முழுமையான வெற்றியை அறிவிக்கும் தூண்டுதல், கடினமான நாட்களில் நம்பிக்கையைக் கைவிடும் தூண்டுதலைப் போலவே ஆபத்தானது. ஜனநாயகப் போராட்டங்கள் ஒரு மாரத்தான் பயணம் போன்றது, அது ஒரு குறுகிய ஓட்டப்பந்தயம் (sprint) அல்ல என்பதை அங்கீகரிப்பதில் தான் ஞானம் உள்ளது.

அதே அளவு முக்கியமானது அரசாங்கத்தின் பொறுப்பு. ஜனநாயக அரசாங்கங்கள் பொதுமக்களின் கவலைகளை அடக்கத்துடன் செவிமெடுக்கும்போது பலமடைகின்றனவே தவிர பலவீனமடைவதில்லை. உரையாடல் என்பது சரணடைவதற்கான அறிகுறி அல்ல; அது அரசியலமைப்பு நம்பிக்கையின் மிக உயர்ந்த வெளிப்பாடாகும். வெளிப்படைத்தன்மையுடன் பதிலளிக்கும் ஒரு அரசாங்கம், தேர்தல் சுழற்சிகளையும் தாண்டி நிலைத்து நிற்கும் நம்பிக்கையை உருவாக்குகிறது.

இந்த இயக்கத்தின் பாடங்கள் எதிர்கால தலைமுறைக்கும் உரியவை. ஒவ்வொரு தலைமுறையும் அதன் முன்னோர்களால் வென்றெடுக்கப்பட்ட சுதந்திரத்தை மட்டுமல்ல, அதைப் பாதுகாக்கும் பொறுப்பையும் மரபுரிமையாகப் பெறுகிறது. ஜனநாயகம் என்பது அரசியலமைப்புகளால் மட்டுமே பாதுகாக்கப்படுவதில்லை. சாதாரண குடிமக்கள் அலட்சியமாக இருக்க மறுப்பதால்தான் அது உயிர்வாழ்கிறது. கேள்வி எழுப்பும் மாணவர்கள், உண்மையைத் தேடும் பத்திரிகையாளர்கள், விமர்சன சிந்தனையை வளர்க்கும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பொது வாழ்வில் அமைதியான முறையில் பங்கேற்கும் குடிமக்கள் அனைவரும் இணைந்து குடியரசின் கண்ணுக்குத் தெரியாத தூண்களாக அமைகிறார்கள்.

ஒவ்வொரு தேர்தலிலும் அரசியல் மாறுகிறது. அமைச்சர்கள் வருவார்கள், போவார்கள். அரசாங்கங்கள் அமையும், வீழும். ஆனால் நீதி என்பது ஒவ்வொரு ஜனநாயகமும் பயணிக்க வேண்டிய அடிவானமாக உள்ளது. அந்தப் பாதை பெரும்பாலும் சீரற்றதாக, ஏமாற்றங்கள் மற்றும் திசைமாற்றங்கள் நிறைந்ததாக இருக்கலாம், இருப்பினும் அமைதியான முறையில் எடுக்கப்படும் ஒவ்வொரு அடியும் தேசத்தின் தார்மீக நிலப்பரப்பை விரிவுபடுத்துகிறது.

எனவே தர்மேந்திர பிரதானின் ராஜினாமா காக்ரோச் ஜனதா கட்சியின் முதல் வெற்றியாக நினைவுகூரப்படலாம். ஆனால் இறுதி வெற்றி என்பது ஒரு ராஜினாமாவைக் கொண்டு அளவிடப்படாது. இந்தத் தருணம் வலிமையான நிறுவனங்கள், அதிகப் பொறுப்புள்ள ஆட்சிமுறை மற்றும் அதிகாரத்தை விட உரையாடலையும், அகங்காரத்தை விட அனுதாபத்தையும், சந்தர்ப்பவாதத்தை விட நீதியையும் மதிக்கும் ஒரு அரசியல் கலாச்சாரத்தை ஊக்குவிக்கிறதா என்பதைக் கொண்டே அது அளவிடப்படும்.

பருவமழையின் வருகையை அறிவிக்கும் முதல் மழைத்துளிகளைப் போல, ஒரு ராஜினாமா போராட்டக் காலத்தை முடிவுக்குக் கொண்டு வந்துவிட முடியாது. மேகங்கள் நகரத் தொடங்கியுள்ளன என்பதை மட்டுமே அது தேசத்திற்குச் சொல்கிறது. அந்த மேகங்கள் நீதியெனும் அறுவடையைக் கொண்டுவருமா என்பது குடிமக்களும் அரசாங்கங்களும் அடுத்து என்ன செய்யத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்தே அமையும்.

தனது பாதையில் உள்ள பாறைகளிடம் சரணடைய மறுக்கும் ஒரு மலை ஓடையைப் போல, தடைகள் ஏற்படும் போதெல்லாம் ஜனநாயக அபிலாஷைகள் புதிய வழிகளைக் கண்டறிகின்றன. அதிகாரம் நிறுவனங்களைக் கட்டளையிடலாம், ஆனால் நம்பிக்கை வரலாற்றைக் கட்டளையிடுகிறது. இளைஞர்களின் குரல்கள் நிலைத்து நிற்கும்போதும், சிவில் சமூகம் அவர்களுக்குத் துணையாக நிற்கும்போதும், தேசபக்தி அமைதியான கருத்து வேறுபாடுகள் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும்போதும், குடியரசு அதன் சொந்த லட்சியங்களை மீண்டும் கண்டறிய அழைக்கப்படுகிறது. அரசியல் ராஜினாமாக்கள் தொடர்ந்தாலும் இல்லாவிட்டாலும், அந்த அழைப்பே ஜனநாயக உயிர்ச்சக்தியின் உண்மையான அளவுகோலாகும்.

எதிர்காலம் வெற்றிகளால் மட்டுமே எழுதப்படுவதில்லை. அவற்றிலிருந்து ஒரு சமூகம் எதைக் கற்றுக்கொள்கிறது என்பதால்தான் அது எழுதப்படுகிறது.

https://countercurrents.org/2026/07/resignation-of-dharmendra-pradhan-the-first-victory-not-the-final-destination/

==============================================

5
"அனிதா தான் முதலில் முன்னெடுத்தார்"

"டாக்டர் அனிதா ஜிந்தாபாத்! ஜெய் பீம்! ஜெய் பீம்!"

பெங்களூருவில் எஸ். அனிதாவின் உருவப்படத்தை ஏந்தியிருந்த ஒரு இளம் போராட்டக்காரரிடம் இருந்து இந்த முழக்கம் எழுந்தது. இந்த இயக்கத்தில் உள்ள பலருக்கு, அவள் "டாக்டர் அனிதா" தான்; அவள் எப்போதாவது வெள்ளை அங்கி அணிந்திருந்தாள் என்பதற்காக அல்ல, மாறாக ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட சமமற்ற கல்வி முறை அவளுக்கு மருத்துவராகும் வாய்ப்பை மறுத்ததாக அவர்கள் நம்புவதால் தான். இந்தியா முழுவதும் நீட் (NEET) தேர்வுக்கு எதிரான போராட்டங்கள் தீவிரமடைந்து வரும் நிலையில், அந்த தலித் மாணவியின் முற்றுப்பெறாத போராட்டம் மீண்டும் வீதிகளுக்குத் திரும்பியுள்ளது.

நீட் வினாத்தாள் கசிவுக்கு எதிராக லட்சக்கணக்கான மாணவர்கள் அணிவகுப்பதற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே, அனிதா அந்தத் தேர்வையே எதிர்த்து உச்ச நீதிமன்றத்தில் சவால் விடுத்திருந்தார். அவரது வாதம் கசிந்த வினாத்தாள் பற்றியது அல்ல; அது கட்டமைப்பு ரீதியான சமத்துவமின்மை பற்றியது. நீட் தேர்வு சிபிஎஸ்இ (CBSE) பாடத்திட்ட மாணவர்களுக்கு அதிக சாதகமாகவும், மாநில பாடத்திட்ட மாணவர்களுக்கு, குறிப்பாக கிராமப்புற, தலித் மற்றும் பொருளாதார ரீதியாக பின்தங்கிய பின்னணியைச் சேர்ந்தவர்களுக்கு ஒரு அமைப்பு ரீதியான பாதிப்பை ஏற்படுத்துவதாகவும் அவர் வாதிட்டார்.

எஸ். அனிதா யார்?

செப்டம்பர் 1, 2017 அன்று, தமிழ்நாடு அரியலூர் மாவட்டத்தின் குழுமூர் கிராமத்தைச் சேர்ந்த 17 வயது சிறுமி அனிதா, தேசிய தகுதி மற்றும் நுழைவுத் தேர்வில் (NEET) மருத்துவ இடத்தைப் பெறத் தவறியதால் தனது இல்லத்தில் தற்கொலை செய்து கொண்டார். பல ஆண்டுகால கல்விச் சிறப்பால் அவர் ஈட்டியதாகப் பலரும் நம்பிய அந்த மருத்துவ இடம், விதிகளை மாற்றிய ஒரு அமைப்பால் அவருக்கு மறுக்கப்பட்டது.

பல ஆர்வலர்கள் மற்றும் அரசியல் தலைவர்களால் "நிறுவன ரீதியான கொலை" (Institutional murder) என்று வர்ணிக்கப்பட்ட அவரது மரணம், வெறும் சேர்க்கை கொள்கை பற்றிய விவாதமாக இருந்ததை தமிழ்நாட்டின் மிக முக்கியமான அரசியல் மற்றும் சமூக மோதல் புள்ளிகளில் ஒன்றாக மாற்றியது.

தினக்கூலித் தொழிலாளியின் மகளான அனிதா, தமிழ்நாடு மாநில பாடத்திட்ட 12-ம் வகுப்பு பொதுத்தேர்வில் 1200-க்கு 1176 மதிப்பெண்கள் பெற்றிருந்தார். மருத்துவக் கல்வி அவரது எட்டும் தூரத்தில் இருந்தது. ஆனால் இளநிலை மருத்துவச் சேர்க்கைக்கு நீட் கட்டாயமாக்கப்பட்டதால், தேர்வு செய்வதற்கான அடிப்படை மாறியது. நீட் தேர்வில் அவர் 720-க்கு 86 மதிப்பெண்கள் மட்டுமே எடுத்தார், இது தகுதி மதிப்பெண்ணான 196.8-க்கு மிகவும் குறைவாக இருந்ததால், மருத்துவராகும் அவரது கனவு முடிவுக்கு வந்தது.

தற்கொலைக்கு முன், தமிழகத்தில் நீட் தேர்வை அமல்படுத்துவதை எதிர்த்து அனிதா உச்ச நீதிமன்றத்தை அணுகினார். சிபிஎஸ்இ பாடத்திட்ட மாணவர்களுக்கு இந்தத் தேர்வு அதிக சாதகமாக இருப்பதையும், கிராமப்புற மற்றும் பொருளாதார ரீதியாக பின்தங்கிய மாநில பாடத்திட்ட மாணவர்களுக்கு அது ஒரு கட்டமைப்பு ரீதியான தடையாக இருப்பதையும் அவர் வாதிட்டார். ஆனால் நீதிமன்றம் அவர் கோரிய விலக்கை வழங்கவில்லை, நீட் தேர்வு தொடர்ந்து நடைமுறையில் இருந்தது.

சில நாட்களுக்குப் பிறகு, முதற்கட்ட கலந்தாய்வில் மருத்துவ இடம் கிடைக்காததால், அனிதா தற்கொலை செய்து கொண்டார்.

அவரது மரணம் தமிழ்நாடு முழுவதும் பெரும் பொதுத் துக்கத்தையும் அரசியல் கண்டனத்தையும் ஏற்படுத்தியது. ஆயிரக்கணக்கானோர் வீதிகளில் இறங்கிப் போராடினர். பிரபலங்கள் தங்களது வருத்தத்தையும் கோபத்தையும் வெளிப்படுத்தினர், அதே நேரத்தில் மாநில அரசு அவரது குடும்பத்திற்கு ₹7 லட்சம் நிவாரணத் தொகை அறிவித்தது. அன்றைய எதிர்க்கட்சித் தலைவராக இருந்த மு.க. ஸ்டாலின், நீட் தேர்விலிருந்து விலக்கு பெறத் தவறியதாக அதிமுக அரசு மீது குற்றம் சாட்டினார். இப்பிரச்சினை பின்னர் திமுகவின் நீட் எதிர்ப்பு நிலைப்பாட்டின் மையமானது.

2021-ல் மீண்டும் ஆட்சிக்கு வந்த பிறகு, மருத்துவச் சேர்க்கையில் நீட் தேர்வின் தாக்கத்தை ஆராய நீதியரசர் ஏ.கே. ராஜன் குழுவை தமிழக அரசு அமைத்தது. 80,000-க்கும் மேற்பட்ட பொதுமக்களின் பதில்களை அடிப்படையாகக் கொண்டு, அந்தத் தேர்வு கிராமப்புற மாணவர்கள், அரசுப் பள்ளி மற்றும் தமிழ் வழிக் கல்வி மாணவர்களின் பிரதிநிதித்துவத்தைக் குறைத்துள்ளது என்றும், அதே சமயம் சிறப்புப் பயிற்சி (coaching) பெறும் நகர்ப்புற மாணவர்களின் சேர்க்கையை அதிகரித்துள்ளது என்றும் அக்குழு முடிவெடுத்தது.

குழுவின் பரிந்துரைகளின் அடிப்படையில், தமிழ்நாடு சட்டப்பேரவை 2021-ல் 'தமிழ்நாடு இளநிலை மருத்துவப் படிப்புகள் சேர்க்கை மசோதாவை' ஒருமனதாக நிறைவேற்றியது. இது நீட் தேர்விலிருந்து விலக்கு கோரியதுடன், 12-ம் வகுப்பு மதிப்பெண்களின் அடிப்படையில் சேர்க்கை நடத்த முன்மொழிந்தது.

அந்தச் சட்டம் விரைவில் ஒரு அரசியல் சாசன முட்டுக்கட்டையைச் சந்தித்தது.

ஆளுநர் ஆர்.என். ரவி பிப்ரவரி 2022-ல் அந்த மசோதாவைத் திருப்பி அனுப்பினார், அது கிராமப்புற மற்றும் பொருளாதார ரீதியாக பின்தங்கிய மாணவர்களின் நலன்களுக்கு எதிரானது என்று வாதிட்டார். சட்டப்பேரவை அதை மீண்டும் நிறைவேற்றி குடியரசுத் தலைவருக்கு அனுப்பியது, ஆனால் எந்த ஒப்புதலும் கிடைக்கவில்லை.

மார்ச் 2025-ல், குடியரசுத் தலைவர் ஒப்புதல் அளிக்க மறுத்ததைத் தொடர்ந்து, மத்திய அரசின் ஒவ்வொரு ஆட்சேபனைக்கும் மாநில அரசு பதிலளித்த போதிலும், காரணங்கள் ஏதுமின்றி இந்த முடிவு எடுக்கப்பட்டது சட்டவிரோதமானது என்று கூறி தமிழக அரசு உச்ச நீதிமன்றத்தை அணுகியது.

அனிதா மறைந்து கிட்டத்தட்ட ஒன்பது ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, அவர் எழுப்பிய சட்ட மற்றும் அரசியல் சாசனக் கேள்விகள் இன்றும் உச்ச நீதிமன்றத்தின் முன் உள்ளன.

இதற்கிடையில், அவர் சுட்டிக்காட்டிய கவலைகள் மேலும் ஆழமடைந்துள்ளன.

ஜூன் 2026-ல், நாடு தழுவிய கொந்தளிப்பை ஏற்படுத்திய வினாத்தாள் கசிவைத் தொடர்ந்து நீட்-யுஜி (NEET-UG) தேர்வு ரத்து செய்யப்பட்டு மீண்டும் மாற்றியமைக்கப்பட்டது. மறுதேர்வு நடந்த வாரங்களில், தமிழகத்தைச் சேர்ந்த குறைந்தது ஐந்து மாணவர்கள் தற்கொலை செய்து கொண்டனர்; சேலம், தருமபுரி மற்றும் கிருஷ்ணகிரியைச் சேர்ந்த மூன்று பேர் தேர்வுக்கும் முன்னரும், கோயம்புத்தூர் மற்றும் சேலத்தைச் சேர்ந்த இருவர் தேர்வு நடந்த நாட்களிலும் தற்கொலை செய்து கொண்டனர்.

2024-ல் தமிழக அரசு வெளியிட்ட புள்ளிவிவரங்களின்படி, 2017 முதல் நீட் தொடர்பான மன உளைச்சலால் தமிழகத்தில் குறைந்தது 26 மாணவர்கள் தற்கொலை செய்து கொண்டுள்ளனர். அந்தத் தரவு அதிகாரப்பூர்வமாக புதுப்பிக்கப்படவில்லை மற்றும் 2026 வினாத்தாள் கசிவு தொடர்பான மரணங்கள் அதில் சேர்க்கப்படவில்லை.

அனிதாவின் பெயர் மீண்டும் வீதிகளில் ஒலிக்கிறது

நீட் நெருக்கடி குறித்துப் பொறுப்புக்கூறக் கோரி ஆயிரக்கணக்கானோர் திரண்டுள்ள டெல்லியின் ஜந்தர் மந்தரில், அனிதாவின் சகோதரர் மணிரத்னத்தை மக்தூப் (Maktoob) சந்தித்தது. மக்தூப் ஹிந்தி எடிட்டர் காசிமிடம் பேசிய அவர், நினைவுகள், கோபம் மற்றும் ஒற்றுமையே தன்னை இங்கு அழைத்து வந்ததாகக் கூறினார்.

"நீட் என்பதே ஒரு அநீதி. அது தடை செய்யப்பட்டு ஒழிக்கப்பட வேண்டும்."

அவரது சகோதரியின் உருவப்படம் டெல்லிக்கு மட்டும் மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை.

பெங்களூரு, மும்பை மற்றும் பிற நகரங்களில் உள்ள போராட்டக் களங்களில், அனிதாவின் முகம் பதாகைகளிலும் போஸ்டர்களிலும் இடம்பெற்றது. போராட்டக்காரர்கள் அவரை நீட் தேர்வுக்குப் பின் பலியான முதல் மாணவியாக மட்டும் பார்க்கவில்லை, மாறாக நாடு முழுவதும் இந்தக் கேள்வியை எழுப்புவதற்கு முன்பே அந்தத் தேர்வையே எதிர்த்து நின்றவராகப் பார்க்கிறார்கள்.

"அனிதா தான் முதலில் முன்னெடுத்தார்"

அரசியல் தலைவர்கள், எழுத்தாளர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆர்வலர்கள் தற்போதைய போராட்டங்கள் குறித்துக் கருத்துத் தெரிவிக்கும்போது அனிதாவை அதிகளவில் மேற்கோள் காட்டுகின்றனர்.

வஞ்சித் பகுஜன் அகாடியின் தலைவரும், மூன்று முறை நாடாளுமன்ற உறுப்பினருமான பிரகாஷ் அம்பேத்கர் இவ்வாறு எழுதினார்: "மாநிலப் பாடத்திட்டத் தேர்வுகளில் 98% மதிப்பெண்கள் பெற்றும், ஒரு அமைப்பானது இலக்குகளை (goalposts) ஒரே இரவில் மாற்றியதால் கனவுகள் சிதைக்கப்பட்ட ஒரு திறமையான தலித் மாணவி எஸ். அனிதாவை நினைவு கூர்வோம். நீட் எனப்படும் இந்த ஒடுக்குமுறை மற்றும் பாரபட்சமான மத்திய தேர்வு முறையின் முதல் பலி அவர். நீட் தொடர்ந்து மாநில பாடத்திட்ட மாணவர்களையும் விளிம்புநிலை சமூக மாணவர்களையும் புறக்கணிக்கிறது. அனிதாவின் நினைவாகவும், சமமற்ற போரை நடத்தும் எண்ணற்ற கிராமப்புற மற்றும் விளிம்புநிலை மாணவர்களுக்காகவும்—நீட் தேர்வை ஒழியுங்கள். கல்வியை பரவலாக்குங்கள்."

எழுத்தாளரும் ஆராய்ச்சியாளருமான சுமீத் சாமோஸ் (Sumeet Samos) எழுதினார்: "அனிதா தான் முதலில் முன்னெடுத்தார்."

தற்போதைய போராட்டங்களைப் பிரதிபலிக்கும் வகையில் அவர் கூறியதாவது: "வினாத்தாள் கசிவு மற்றும் மாணவர் தற்கொலைகள் குறித்த இந்தப் போராட்டங்கள் உருவாவதற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே, தமிழகத்தைச் சேர்ந்த ஒரு இளம் தலித் மாணவியான அனிதா தான் நீட் தேர்வின் அடிப்படையையே சவாலுக்கு உட்படுத்தினார். அவர் உச்ச நீதிமன்றம் வரை சென்று நமது கல்வி முறையின் மிக அடிப்படையான சிக்கலை எழுப்பினார்; அங்கு விளிம்புநிலை பின்னணி, கிராமப்புறங்கள் மற்றும் மாநில பாடத்திட்டங்களில் இருந்து வரும் மாணவர்கள், அவர்களால் எட்ட முடியாத விலையுயர்ந்த பயிற்சித் தேவைப்படும் தேர்வுகளில் போட்டியிடுமாறு கட்டாயப்படுத்தப்படுகிறார்கள்."

அனிதாவின் போராட்டம் அதிகாரப் பரவலாக்கலுக்கான ஒரு கோரிக்கையும் கூட என்று சாமோஸ் வாதிட்டார். "ஒரே சீரான அணுகுமுறை, வளங்கள் அல்லது பாடத்திட்டத்தை வழங்காமல், டெல்லியில் உள்ள ஒரு தனி ஏஜென்சி அல்லது ஒரு வாரியம் அனைவருக்கும் தேர்வுகளைத் தீர்மானிப்பதற்கு எதிரான ஒரு உந்துதல் அது. இந்த ஏஜென்சிகளும் வாரியங்களும் ஊழல், முறைகேடுகள் மற்றும் தவறான நடைமுறைகளுடன் ஆண்டுதோறும் தோல்வியடைந்து வருகின்றன."

அவர் மேலும் கூறுகையில்: "நீட் வினாத்தாள் கசிவால் பாதிக்கப்பட்ட மாணவர்கள் மற்றும் குடும்பங்களின் துக்கத்தில் நாம் பலரும் பங்கெடுத்தாலும், மிகவும் தைரியமான போராட்டத்தை முன்னெடுத்தவர் அனிதா தான். தான் எதிர்பார்த்த மாற்றங்களுக்கு எதிரான சக்திவாய்ந்த சக்திகளை எதிர்கொள்ளும்போது போதிய ஆதரவு கிடைக்காத நிலையில் அவர் தனது உயிரை மாய்த்துக் கொள்ள வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது."

அரசியல் ஆய்வாளர் சுபாஜித் நாஸ்கர் எழுதினார்: "அனிதாவிற்கு எனது ஆழ்ந்த மரியாதைகள். இந்த தேசம் அவளிடம் மன்னிப்பு கேட்க வேண்டும். அவரது சாதியினாலும், கட்டமைக்கப்பட்ட முறையில் புறக்கணிக்கும் நீட் தேர்வினாலும் இந்தியாவின் மிகச்சிறந்த மருத்துவரை நாம் இழந்துவிட்டோம்."

இசைக்கலைஞர் டி.எம். கிருஷ்ணா எழுதினார்: "இந்தத் தருணத்தில் அவரை நினைவு கூர்வது மரியாதைக்குரியதாக இருக்கும்."

அனிதா மறைந்து கிட்டத்தட்ட ஒன்பது ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, நீட் தேர்வு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதிலிருந்து இந்தியா ஒருவேளை மிகப்பெரிய நாடு தழுவிய போராட்டத்தைக் கண்டு வருகிறது.

இதற்கான உடனடித் தூண்டுதல் ஒரு வினாத்தாள் கசிவாக இருக்கலாம். ஆனால் இந்த கோபத்திற்கு அடியில், ஒட்டுமொத்த நாடும் கேட்பதற்கு முன்பே அனிதா கேட்ட ஒரு கேள்வி இருக்கிறது: கல்விக்கான வாய்ப்புகளே ஆழமான சமத்துவமின்மையுடன் இருக்கும்போது, ஒரே ஒரு தேசியத் தேர்வை மட்டும் எப்படி நியாயமானது என்று சொல்ல முடியும்?

அந்தக் கேள்வி இப்போதும் உச்ச நீதிமன்றத்தின் முன் உள்ளது.

வீதிகளில் போராடுபவர்களோ, இதற்கான பதில் இன்னும் வரவில்லை என்றே நம்புகிறார்கள்.

https://maktoobmedia.com/post?id=116024&slug=anitha-led-it-first

==============================================

6
ஜென் ஜி (Gen Zee) போராட்டம்: நிலைத்து நிற்கும் பாடங்கள் இளம் குரல்கள் அதிகாரத்தை சவாலுக்கு உட்படுத்தும்போது, ஜனநாயகம் சோதனைக்குள்ளாகிறது

இந்திய இளைஞர்கள், குறிப்பாக 'ஜென் ஜி' (Gen Zee), தாங்கள் நாட்டின் ஜனநாயகத்தில் வெறும் பார்வையாளர்கள் மட்டுமல்ல, அதன் வலிமையான பாதுகாவலர்களில் ஒருவர் என்பதை மீண்டும் மீண்டும் நிரூபித்துள்ளனர். மாணவர் இயக்கங்கள் முதல் ஊழல் எதிர்ப்புப் பிரச்சாரங்கள் வரை, நிறுவனங்கள் தங்களைக் கைவிட்டதாகக் கருதியபோதெல்லாம் இளம் இந்தியர்கள் முன்வந்துள்ளனர்.

NEET தேர்வு சர்ச்சையைச் சுற்றியுள்ள சமீபத்திய போராட்டங்கள் இந்த யதார்த்தத்தை மீண்டும் ஒருமுறை கவனத்திற்குக் கொண்டு வந்துள்ளன. இந்தியாவின் மிக முக்கியமான நுழைவுத் தேர்வுகளில் ஒன்றில் நடந்ததாகக் கூறப்படும் ஊழலுக்கு எதிரான ஆத்திரமாகத் தொடங்கியது, இப்போது பொறுப்புக்கூறல், ஜனநாயக உரிமைகள் மற்றும் அமைதியான எதிர்ப்பின் வலிமை பற்றிய விரிவான உரையாடலாக மாறியுள்ளது.

இந்த இயக்கம் இறுதியில் எப்படி முடிவடைந்தாலும், இதில் பங்கேற்கும் இளைஞர்கள் எந்தவொரு வகுப்பறையும் கற்பிக்க முடியாத பாடங்களை—நிர்வாகம், நிறுவனங்கள், நீதி, ஊடகம், சட்ட அமலாக்கம் மற்றும் குடிமக்களின் பொறுப்புகள் பற்றிய பாடங்களை—தன்னுடனே எடுத்துச் செல்வார்கள்.

பொறுப்புக்கூறல் நெருக்கடி இந்தப் போராட்டங்களுக்கு உடனடித் தூண்டுதலாக அமைந்தது, பல மில்லியன் மருத்துவக் கல்வி ஆர்வலர்களுக்கான நுழைவாயிலான தேசிய தகுதி மற்றும் நுழைவுத் தேர்வு (NEET) தொடர்பான சர்ச்சையாகும். கல்விச் சீர்திருத்தவாதியான சோனம் வாங்சுக் உள்ளிட்ட ஆர்வலர்கள் எழுப்பிய கோரிக்கை எளிமையானது: மத்திய கல்வி அமைச்சர் பொறுப்பேற்று ராஜினாமா செய்ய வேண்டும்.

நாட்டின் மிக முக்கியமான தேர்வுகளில் ஒன்றை நடத்தும் பொறுப்பை ஏற்றுக்கொண்ட ஒரு அமைச்சகம் ஊழலைத் தடுக்கத் தவறும்போது, அதற்குப் பொறுப்பேற்க வேண்டும் என்ற நேரடி தத்துவத்தின் அடிப்படையில் அவர்களின் வாதம் அமைந்தது. இந்தச் சர்ச்சை தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒன்று அல்ல. 2024-ல் வினாத்தாள் கசிந்ததாகக் கூறப்படும் குற்றச்சாட்டுகள் ஏற்கனவே தேர்வு முறையின் நேர்மை குறித்த கடுமையான கேள்விகளை எழுப்பியிருந்தன. அந்த கவலைகளுக்கு மத்தியிலும், அதே தலைமை பதவியில் நீடித்தது.

மேலதிக முறைகேடுகள் வெளிவந்தபோது, அரசாங்கம் தேர்வை ரத்து செய்ய வேண்டிய கட்டாயத்திற்கு ஆளானது, இது நாடு முழுவதும் சுமார் 2 மில்லியன் மாணவர்களைப் பாதித்தது. அவர்களின் குடும்பங்களையும் சேர்த்து, இந்த இடையூறு சுமார் 10 மில்லியன் மக்களை நேரடியாகப் பாதித்து, அவர்களைப் பெரும் நிச்சயமற்ற தன்மை, மன அழுத்தம் மற்றும் மன உளைச்சலுக்கு ஆளாக்கியது.

பல மாணவர்களுக்கு, பல வருடத் தயாரிப்பு திடீரென கேள்விக்குறியானது. தேர்வு ரத்து செய்யப்பட்டதற்கும் மறுதேர்வுக்கும் இடைப்பட்ட காலத்தில் பல மாணவர்கள் தற்கொலை செய்துகொண்டதாக வெளியான செய்திகள், இத்தகைய தோல்விகளால் ஏற்படும் உளவியல் சுமை குறித்த பொதுமக்களின் கவலையை அதிகரித்தன.

நிறுவனங்கள் மீதான நம்பிக்கை சிதையத் தொடங்கும் போது வினாத்தாள்களைக் கொண்டு செல்லும் பொறுப்பு இந்திய விமானப் படையிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டதாகக் கூறப்படுவது ஒரு அடையாளப்பூர்வமான தருணமாக அமைந்தது. இது ஒரு உண்மையான பாதுகாப்பு நடவடிக்கையாகப் பார்க்கப்பட்டாலும் அல்லது முறையான பலவீனங்களை ஒப்புக்கொள்வதாகப் பார்க்கப்பட்டாலும், இந்த நடவடிக்கை ஒரு கவலையளிக்கும் செய்தியை அனுப்பியது.

சாதாரண நிர்வாக இயந்திரங்களால் இனி ஒரு தேசியத் தேர்வின் பாதுகாப்பிற்கு உத்தரவாதம் அளிக்க முடியாது என்றால், பொதுமக்களின் நம்பிக்கை இயல்பாகவே பலவீனமடையத் தொடங்குகிறது. பெரிய பிரச்சினை ஒரு தேர்வுக்கு அப்பாற்பட்டது.

இது கடினமான கேள்விகளை எழுப்புகிறது: ஜனநாயகத்தில் பொறுப்புக்கூறல் என்பது வெறும் அரசியல் முழக்கம் மட்டுமல்ல. பொதுப் பதவி என்பது அதிகாரத்துடன் கூடிய பொறுப்பையும் கொண்டுள்ளது என்பதை குடிமக்களுக்கு உறுதிப்படுத்தும் ஒரு தத்துவமாகும். அரசாங்கத்தின் ஆதரவாளர்களும் விமர்சகர்களும் அரசியல் முடிவுகள் அல்லது தலைமைத்துவ பாணிகளில் கருத்து வேறுபடலாம், ஆனால் நிறுவனங்கள் தவறுகளை ஒப்புக்கொண்டு திருத்த நடவடிக்கைகளை எடுக்கும்போது ஜனநாயக அமைப்புகள் வலுவடைகின்றன.

NEET சர்ச்சையில் அமைச்சரின் பொறுப்பு குறித்த விவாதம், வெறும் தனிப்பட்ட நபர்கள் மீதான கருத்து வேறுபாட்டை விட இத்தகைய பரந்த எதிர்பார்ப்பையே பிரதிபலிக்கிறது. கண்கூடான பொறுப்புக்கூறல் இல்லாமல், பொதுமக்களின் நம்பிக்கையை மீட்டெடுப்பது பெருகிய முறையில் கடினமாகிறது.

அமைதியான போராட்டத்திற்கான இடம் சுருங்குதல் இந்தப் போராட்டங்கள் மற்றொரு அரசியலமைப்பு கேள்வியையும் மீண்டும் எழுப்பியுள்ளன—அமைதியாகக் கூடும் உரிமை. அரசியலமைப்பின் 19-வது பிரிவு குடிமக்களுக்கு அமைதியாகக் கூடும் சுதந்திரத்தை உறுதி செய்கிறது. இருப்பினும், காலப்போக்கில் பொது ஆர்ப்பாட்டங்கள் மீதான நடைமுறை கட்டுப்பாடுகள் சீராக அதிகரித்து வருவதாக பல ஆர்வலர்கள் வாதிடுகின்றனர்.

பல இந்திய நகரங்களில், போராட்டங்கள் பெருகிய முறையில் டெல்லியில் உள்ள ஜந்தர் மந்தர், மும்பையில் உள்ள ஆசாத் மைதானம் அல்லது பெங்களூருவில் உள்ள சுதந்திர பூங்கா போன்ற ஒதுக்கப்பட்ட இடங்களுக்கு மட்டுமே மட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த வரம்புகள் பொதுமக்களின் கருத்து வேறுபாட்டின் வெளிப்பாட்டையும் செயல்திறனையும் குறைக்கின்றன என்று விமர்சகர்கள் வாதிடுகின்றனர், அதே நேரத்தில் பொது ஒழுங்கு மற்றும் குடிமக்களின் வசதியைப் பராமரிக்க இத்தகைய விதிமுறைகள் அவசியம் என்று அதிகாரிகள் வாதிடுகின்றனர். இந்த விவாதம் ஒரு நீடித்த ஜனநாயக சவாலைப் பிரதிபலிக்கிறது: பொது ஒழுங்கிற்கும் அமைதியான முறையில் கருத்து தெரிவிக்கும் அரசியலமைப்பு உரிமைக்கும் இடையில் எவ்வாறு சமநிலையைப் பேணுவது என்பதுதான் அது.

அமைதியான இயக்கங்கள் கொள்கைகளை வடிவமைக்க முடியும் என்பதை வரலாறு காட்டுகிறது அமைதியான பொது இயக்கங்கள் தேசியக் கொள்கையில் செல்வாக்கு செலுத்த முடியும் என்பதை இந்திய ஜனநாயகம் மீண்டும் மீண்டும் நிரூபித்துள்ளது. மூன்று வேளாண் சட்டங்களுக்கு எதிராக விவசாயிகள் நடத்திய போராட்டம் மிக முக்கியமான உதாரணங்களில் ஒன்றாகும். பல மாதங்களாகத் தொடர்ந்த போராட்டங்கள், பேச்சுவார்த்தைகள் மற்றும் பொதுமக்களின் அழுத்தத்திற்குப் பிறகு, அரசாங்கம் இறுதியில் அந்தச் சட்டத்தைத் திரும்பப் பெற்றது.

இதேபோல், குடியுரிமைக் கொள்கைகள் போன்ற விவகாரங்களில் திரண்ட பொது மக்கள் எழுச்சி, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, வன்முறையற்ற குடிமைப் பங்கேற்பு எவ்வாறு தேசிய உரையாடல்களை வடிவமைத்து அரசியல் முடிவெடுப்பதில் செல்வாக்கு செலுத்தும் என்பதை விளக்கியுள்ளது. சர்வதேச வரலாறும் இதேபோன்ற கதையைத்தான் சொல்கிறது. அமெரிக்க சிவில் உரிமைகள் இயக்கம் முதல் தென்னாப்பிரிக்காவின் நிறவெறி எதிர்ப்புப் போராட்டம் வரை, அமைதியான போராட்டம் பெரும்பாலும் நிறுவன சீர்திருத்தத்திற்கான ஊக்கியாக மாறியுள்ளது. ஜனநாயகங்கள், அவற்றின் இயல்பிலேயே, பொதுப் பங்கேற்பு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான கருத்து வேறுபாடுகள் மூலம் பரிணமிக்கின்றன.

இளைஞர்கள் வகுப்பறைக்கு அப்பாற்பட்ட பாடங்களைக் கற்கிறார்கள் நீடித்த போராட்டத்தின் மிக ஆழமான விளைவு அரசியல் வெற்றியோ தோல்வியோ அல்ல; அது கல்வி. பாடப்புத்தகங்களிலோ அல்லது போட்டித் தேர்வுகளிலோ காணப்படும் கல்வி அல்ல, மாறாக நேரடி ஜனநாயக அனுபவத்தின் மூலம் பெறப்படும் கல்வி.

இளம் போராட்டக்காரர்கள் பின்வருவனவற்றைக் கண்டறிகிறார்கள்:

• சட்ட அமைப்புகள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன.
• செய்திகளை உருவாக்குவதில் ஊடகங்களின் பங்கு.
• கூட்டுச் செயல்பாட்டின் (solidarity) வலிமை.

இந்த அனுபவங்கள் அரசியல் விழிப்புணர்வு, அரசியலமைப்பு அறிவு மற்றும் குடிமைப் பொறுப்புணர்வை முறைசாரா கல்வியால் முடியாத வழிகளில் வளர்க்கின்றன. முடிவைப் பொருட்படுத்தாமல், பங்கேற்பாளர்கள் ஜனநாயகத்தின் பலங்கள் மற்றும் அதன் வரம்புகள் பற்றிய ஆழமான புரிதலுடன் வெளிவருகிறார்கள்.

ஜனநாயகம் ஈடுபாட்டால் வலுவடைகிறது, மௌனத்தால் அல்ல ஆரோக்கியமான ஜனநாயகங்களுக்கு ஒருமனதான உடன்பாடு தேவையில்லை; கருத்து வேறுபாடுகளுக்கு அங்கு இடம் தேவை. அமைதியான எதிர்ப்பு ஜனநாயகத்திற்கு ஒரு அச்சுறுத்தல் அல்ல; அது அதன் வரையறுக்கும் பண்புகளில் ஒன்றாகும்.

குடிமக்கள் பொறுப்புடன் பங்கேற்று, அதிகாரத்தை மரியாதையுடன் கேள்வி கேட்டு, அரசியலமைப்பு வழிகளில் நிறுவனப் பொறுப்புக்கூறலைக் கோரும்போது, ஜனநாயக நிறுவனங்கள் தங்களை மேம்படுத்திக்கொள்ள தூண்டப்படுகின்றன. அமைதியான குரல்களை ஒடுக்குவது கண்ணுக்குத் தெரிந்த எதிர்ப்பைத் தற்காலிகமாகக் குறைக்கலாம், ஆனால் அது அதைத் தூண்டிய அடிப்படை கவலைகளை அரிதாகவே நீக்குகிறது. கட்டாயப்படுத்தப்பட்ட மௌனத்தை விட, ஆக்கபூர்வமான ஈடுபாடே ஜனநாயக ஸ்திரத்தன்மைக்கு மிகவும் நிலையான அடித்தளமாக அமைகிறது.

இளம் போராட்டத்தின் நீடித்த மரபு தலைப்புச் செய்திகள் மங்கி, அரசியல் விவாதங்கள் நகர்ந்த நீண்ட காலத்திற்குப் பிறகும், இந்தப் போராட்டங்களில் ஈடுபட்ட இளைஞர்கள் தேர்தல் முடிவுகளாலோ அல்லது கொள்கை அறிவிப்புகளாலோ அளவிட முடியாத ஒன்றை தன்னுடனே சுமந்து செல்வார்கள்.

• தாங்கள் நம்பிய ஒரு காரணத்திற்காக நின்ற உணர்வை அவர்கள் நினைவில் கொள்வார்கள்.
• அழுத்தத்தின் கீழ் நிறுவனங்கள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பதை அவர்கள் நேரடியாகப் புரிந்துகொள்வார்கள்.
• இந்திய ஜனநாயகத்தின் வாக்குறுதிகள் மற்றும் குறைபாடுகள் இரண்டையும் அவர்கள் பாராட்டுவார்கள்.

மிக முக்கியமாக, குடியுரிமை என்பது வாக்களிப்பதற்கு அப்பால் நீண்டுள்ளது என்பதை அவர்கள் அங்கீகரிப்பார்கள்—இதில் பங்கேற்பு, விழிப்புணர்வு, உரையாடல் மற்றும் கடினமான கேள்விகளைக் கேட்கும் தைரியம் ஆகியவை அடங்கும். வரலாறு இந்தப் போராட்டங்களை ஒரு திருப்புமுனையாகக் கருதினாலும் அல்லது இந்தியாவின் ஜனநாயகப் பயணத்தின் மற்றொரு அத்தியாயமாகக் கருதினாலும், ஒரு உண்மை நிலைத்திருக்கும்:

ஒவ்வொரு தலைமுறையும் அரசியலமைப்பைப் படிப்பதன் மூலம் மட்டுமல்லாமல், அதை வாழ்வதன் மூலமும் ஜனநாயகத்தின் உண்மையான அர்த்தத்தைக் கற்றுக்கொள்கிறது.

இறுதிச் சிந்தனை ஜென் ஜி போராட்டங்கள் இறுதியில் NEET சர்ச்சையை விட மேலானவை; அவை பொறுப்புக்கூறல், வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் நீதிக்கான ஒரு தலைமுறையின் கோரிக்கையைப் பிரதிபலிக்கின்றன. இயக்கத்தின் கோரிக்கைகள் குறித்து கருத்துக்கள் வேறுபடலாம் என்றாலும், அது தூண்டியுள்ள குடிமை விழிப்புணர்வே அதன் மிகப்பெரிய மரபாகும். இளம் குடிமக்கள் பொறுப்புடன் பங்கேற்று, அதிகாரத்தை அமைதியாகக் கேள்வி கேட்டு, நிறுவனங்கள் பொது நம்பிக்கையைத் தக்கவைக்க வேண்டும் என்று வலியுறுத்தும்போது ஜனநாயகம் வலுவடைகிறது. இந்த அனுபவங்கள் எந்த வகுப்பறையும் வழங்க முடியாத பாடங்களைக் கற்பித்து, தகவலறிந்த, ஈடுபாடுள்ள மற்றும் பொறுப்பான குடிமக்களை உருவாக்குகின்றன.

இந்தப் போராட்டங்கள் தலைப்புச் செய்திகளிலிருந்து மறைந்தாலும், அவை வலுப்படுத்தும் மதிப்புகளான அரசியலமைப்பு உரிமைகள், அமைதியான கருத்து வேறுபாடுகள் மற்றும் நிறுவனப் பொறுப்புக்கூறல் ஆகியவை நிலைத்து நிற்கும். ஒவ்வொரு தலைமுறையும் ஜனநாயகத்தை வாரிசாகப் பெறுகிறது, ஆனால் அதன் எதிர்காலம் அதைத் தற்காக்கவும், வலுப்படுத்தவும், மேம்படுத்தவும் முன்வரும் குடிமக்களையே சார்ந்துள்ளது.

https://countercurrents.org/2026/07/gen-zee-protest-the-lasting-lessons/

================================================

7
சிகாகோ முதல் டெல்லி வரை: உயிர்ப்புள்ள தேசங்கள் காத்திருப்பதில்லை

25.07.2026 என்ற தேதி வரலாற்றில் பொறிக்கப்படும், ஏனெனில் அன்று தான் ஜெனரேஷன் இசட் (Gen Z) போராட்டக்காரர்கள் மோடி ஆட்சியின் பொய் அகந்தையைத் தகர்த்து, ஜனநாயகத்தை மீட்டெடுத்தனர். எங்களைப் போன்ற குடிமக்களுக்கு, இது மீண்டும் நம்பிக்கையைத் தருகிறது; பெர்சி பைஷி ஷெல்லி தனது 'மேற்குக் காற்றுக்கு ஒரு கவிதை' (Ode to the West Wind) என்ற கவிதையின் இறுதி வரிகளில் எழுதியது போல: "ஒரு தீர்க்கதரிசனத்தின் எக்காளம்! ஓ காற்றே, குளிர்காலம் வந்தால், வசந்தம் மிகத் தொலைவிலா இருக்கப் போகிறது?".

வரலாற்றின் சக்கரங்கள் மீண்டும் சுழலும் என்ற நம்பிக்கை இது. ஜான் டீவி நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே எழுதியது போல, "ஒவ்வொரு தலைமுறையிலும் ஜனநாயகம் புதிதாகப் பிறக்க வேண்டும், கல்வி அதன் மருத்துவச்சி". வரலாறு, சமூகம் மற்றும் அரசியல் பற்றிய கல்விதான், ஜனநாயகத்தை மீட்டெடுக்கும் பயணத்தில் ஒரு தலைமுறைக்கு என்ன காத்திருக்கிறது என்பதை உணரச் செய்கிறது.

அரசாங்கங்கள் மாறலாம், யுகங்கள் கடந்து போகலாம், ஆனால் தனது இருப்புக்கு அச்சுறுத்தல் ஏற்படுவதாக உணரும் அதிகார வர்க்கத்தின் எதிர்வினை மட்டும் மாறாமல் அப்படியே இருக்கிறது. 'தி ட்ரையல் ஆஃப் தி சிகாகோ 7' (The Trial of the Chicago 7) திரைப்படத்தை நான் மீண்டும் பார்த்தபோது இது எனக்குத் தோன்றியது. அந்தத் திரைப்படம் 1968-ஆம் ஆண்டின் அமெரிக்காவை பின்னணியாகக் கொண்டது; அங்கு அமெரிக்க ஏகாதிபத்தியத்தைத் தக்கவைக்க வியட்நாம் காடுகளில் இளைஞர்கள் பலியாக்கப்பட்டனர், அவர்களின் இளமை பறிக்கப்பட்டது. ஆனால் டெல்லியில் நடக்கும் இந்தப் போராட்டமோ, இளைஞர்களின் வாழ்க்கையில் வெற்றி பெறுவதற்கான நம்பிக்கையைப் பறிக்கும் ஒரு கல்வி முறைக்கு எதிரானது. இருப்பினும், சிகாகோ காவல்துறை மற்றும் இல்லினாய்ஸ் நேஷனல் கார்டு நடத்திய தாக்குதலுக்கும், டெல்லி காவல்துறை மற்றும் விரைவு அதிரடிப்படை (RAF) நடத்திய தாக்குதலுக்கும் இடையே ஒரு விசித்திரமான ஒற்றுமை உள்ளது.

அதிகாரத்தில் இருப்பவர்கள் போராட்டக்காரர்களை அதிகாரமற்றவர்களாக்க எந்த மாதிரியான உத்திகளைக் கையாளுகிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்காகவே நான் அந்தப் படத்தை மீண்டும் பார்த்தேன்.

மில்லினியல் போராட்டக்காரர்கள் வலதுசாரி சூழல் அமைப்பால் பெரும் வெறுப்புக்கு உள்ளாக்கப்பட்டனர்; அவர்கள் தேச விரோதிகள் என்றும், துரோகிகள் என்றும் முத்திரை குத்தப்பட்டனர். சுவாரஸ்யமாக, எதிர்ப்புக்கு எதிரான இந்த எதிர்வினை காலத்திற்கும் இடத்திற்கும் அப்பாற்பட்டது, இது ஒன்றும் புதியதல்ல. கூட்டத்தை அமைதிப்படுத்துவதற்காக ஆலன் கின்ஸ்பெர்க் "ஓம்" என்று உச்சரித்ததை, விசாரணையின் போது காவல்துறை அதிகாரிகள் ஒரு போர்க்குரல் என்று விவரித்தனர்; இது இன்றைய 'அந்தபக்தர்கள்' (andhbhakts) "இன்குலாப் ஜிந்தாபாத்" என்பதைப் பிரச்சனையாகக் கருதுவதைப் போன்றது.

வன்முறைக்கு மத்தியில் பெண் போராட்டக்காரர்கள் மீது நடத்தப்பட்ட பாலியல் அத்துமீறல்கள், பெண்களை மௌனமாக்க பாலியல் வன்முறை எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதை அப்பட்டமாகக் காட்டுகிறது. அமெரிக்காவில் இது பொதுமக்களால் செய்யப்பட்டது என்றால், இந்தியாவில் இது டெல்லி காவல்துறையினரால் செய்யப்பட்டதாகக் கூறப்படுகிறது; இதற்கான ஆதாரங்கள் சமூக ஊடகங்களில் உள்ள வீடியோக்களில் காணப்படுகின்றன. டெல்லி போராட்டத்தின் போது இளம் பெண் போராட்டக்காரர்கள் டெல்லி காவல்துறை மற்றும் விரைவு அதிரடிப்படையினரால் பாலியல் ரீதியாகத் துன்புறுத்தப்பட்டனர். சமூக ஊடகங்களில் செல்வாக்கு செலுத்துபவர்கள் (influencers) குணாதிசயப் படுகொலை முதல் தனிப்பட்ட அச்சுறுத்தல்கள் வரை ஆன்லைனில் வெறுப்பை எதிர்கொண்டனர்; இது அரை நூற்றாண்டுக்கு முன்பு சிகாகோவில் பெண் போராட்டக்காரர்கள் நடத்தப்பட்ட விதத்திற்கு நிகரானது. டாம் ஹேடனை விடுவிக்கக் கோரி பேரணி சென்றபோது, அவர்கள் "சமையலறைக்குத் திரும்பிப் போ" என்று கேலி செய்யப்பட்டனர், பின்னர் பூங்காவில் போராட்டக்காரர்கள் கலைந்து ஓடிய குழப்பத்தின் போது பாலியல் ரீதியாகத் துன்புறுத்தப்பட்டனர்.

இருபத்தியோராம் நூற்றாண்டு இந்தியாவின் ஜெனரேஷன் இசட் (Gen Z), 1960-களின் அமெரிக்காவின் மாற்று கலாச்சார இயக்கங்களை தங்களுக்கு மிகவும் நெருக்கமானதாகக் கருதுவார்கள். படத்தில் அபி ஹாஃப்மேன் மற்றும் ஜெர்ரி ரூபின் ஆகியோரின் உரையாடல்களைப் பார்த்துவிட்டு, அதை ஜெனரேஷன் இசட் போராட்டக்காரர்களின் நேர்காணல்களுடன் ஒப்பிடும்போது, பெரிய வித்தியாசம் எதுவும் இருப்பதாகத் தெரியவில்லை.

மேலும், போராட்டங்களை முறியடிக்க பல்வேறு காலங்களிலும் கண்டங்களிலும் உள்ள காவல்துறைப் படைகள் கையாளும் முறைகளும் பெரிதாக மாறவில்லை. பூங்காவைக் கைப்பற்றுவதும், போராட்டக்காரர்களைப் பொறிவைத்து பிடிப்பதும் டெல்லி காவல்துறை போராட்டக்காரர்களைப் பிடிக்கக் கையாண்ட அதே அணுகுமுறைதான். ஆனால் நாம் ஒரு விஷயத்திற்காகப் பெருமைப்பட வேண்டும்: காந்தியின் தேசத்தைச் சேர்ந்த ஜெனரேஷன் இசட் போராட்டக்காரர்கள். திரைப்படத்தில் கூட்டத்தில் யாரோ ஒருவர் "மலையைக் கைப்பற்றுங்கள்" (Take the hill) என்று கத்தியதால் வன்முறை வெடித்தது; ஆனால் டெல்லியில், இத்தனை கூட்டமும் தூண்டுதல்களும் இருந்தபோதிலும், யாரும் அத்தகைய விபரீத முயற்சியில் ஈடுபடவில்லை.

1968-ன் சிகாகோ காவல்துறையை விட, டெல்லி காவல்துறை சட்டத்தின் எல்லைகளுக்கு அப்பாற்பட்டு செயல்பட மிகவும் தயாராக இருந்தது. அவர்கள் அடையாள வில்லைகள் அல்லது பெயர் பலகைகள் இல்லாமல் போராட்ட இடத்திற்கு வந்தனர்; பல சுயேச்சை பத்திரிகையாளர்களிடம் போராட்டக்காரர்கள் கூறியபடி, அவர்கள் ஆணிகள் பொருத்தப்பட்ட மேம்படுத்தப்பட்ட லத்திகளைப் பயன்படுத்தினர். அவர்களின் நோக்கம் போராட்டக்காரர்களைக் கலைப்பது அல்ல, மாறாக அவர்களைத் தண்டிப்பதே ஆகும்.

மத்திய அரசின் உறுதிமொழியின்படி, எந்தப் போராட்டக்காரர் மீதும் வழக்குத் தொடரப்படாது, எனவே உளவு அமைப்புகள் இந்த இயக்கத்திற்குள் ஊடுருவினவா என்பது நமக்குத் தெரியாமலேயே போகலாம். இருப்பினும், அந்தப் பகுதி கடுமையான டிஜிட்டல் கண்காணிப்பின் கீழ் இருந்தது என்பதும், சமூக ஊடகக் கணக்குகள் முடக்கப்பட்டன என்பதும், போராட்டக்காரர்களை அடையாளம் காண முக அடையாளம் காணும் மென்பொருள் (facial-recognition software) பயன்படுத்தப்பட்டது என்பதும் பொதுவெளியில் உள்ள தகவல்கள். அந்தத் தரவுகள் உளவு அமைப்புகளிடம் இருக்கும், அவர்கள் தங்களுக்குக் கிடைக்கும் அடுத்த வாய்ப்பில் அதைப் பயன்படுத்துவார்கள். முரண்பாடாக, மற்ற இடங்களைப் போலல்லாமல், இந்தியாவின் நீதிமன்றங்கள் மிகவும் மெதுவாகச் செயல்படுகின்றன, இதனால் சட்ட நடைமுறையே ஒரு வகை தண்டனையாக மாறிவிடும். அமைப்பின் அநீதியை அம்பலப்படுத்த ஒரு நீதிமன்றக் காட்சியை உருவாக்குவது என்பது இந்தியாவில் சாத்தியமில்லாத ஒன்று.

அந்தத் திரைப்படத்தில், அபி ஹாஃப்மேன் நீதிமன்றத்தில் தனது சாட்சியத்தின் போது, 1861-ஆம் ஆண்டின் ஆபிரகாம் லிங்கனின் முதல் பதவியேற்பு உரையை மேற்கோள் காட்டுகிறார்:

"இந்த நாடு, அதன் நிறுவனங்களுடன், இதில் வசிக்கும் மக்களுக்கே உரியது. தற்போதுள்ள அரசாங்கத்தின் மீது அவர்கள் எப்போது சலிப்படைகிறார்களோ, அப்போது அவர்கள் அதைத் திருத்துவதற்கான தங்களது அரசியலமைப்பு உரிமையையோ அல்லது அதை உடைத்து எறிந்து அல்லது வீழ்த்துவதற்கான தங்களது புரட்சிகர உரிமையையோ பயன்படுத்தலாம்".

ஆனால், அடுத்த பொதுத் தேர்தல் வரை ஐந்து ஆண்டுகள் காத்திருக்காமல் ஏன் போராட வேண்டும் என்று கேட்கப்பட்டபோது ராம் மனோகர் லோஹியா கூறியதை மேற்கோள் காட்டுவது மிகவும் பொருத்தமாக இருக்கும் என்று நான் நினைக்கிறேன்:

“ஜிந்தா கௌமேன் பாஞ்ச் சால் தக் இந்தெசார் நஹி கர்திங்” (ज़िंदा कौमें पांच साल तक इंतज़ार नहीं करतीं).

(உயிர்ப்புள்ள தேசங்கள் ஐந்து ஆண்டுகள் வரை காத்திருப்பதில்லை). அமெரிக்காவில் டாம் ஹேடனின் கைது எப்படி ஒரு எழுச்சிக்குக் காரணமாக அமைந்ததோ, அதேபோல் இந்தியாவில் சோனம் வாங்சுக் தடுத்து வைக்கப்பட்டமை போராட்டத்திற்கான ஒரு தூண்டுகோலாக அமைந்தது. தார்மேந்திர பிரதானின் ராஜினாமாவிற்குப் பிறகு இந்த இயக்கம் வேகம் குறைந்தாலும், அதன் தகிக்கும் நெருப்பு நாடு முழுவதும் இன்னும் அணையாமல் உள்ளது.

https://countercurrents.org/2026/07/from-chicago-to-delhi-living-nations-do-not-wait/

==================================================

8
உளவுத்துறைத் தோல்விக்கு அப்பால்: மக்கள் கிளர்ச்சியின் வலிமை

இந்தியாவிலுள்ள அனைத்துப் பகுதிகளிலும் இளைஞர்களின் மனதில் தற்போது எழுந்துள்ள கிளர்ச்சி உணர்வை அரசாங்கத்தின் உளவுத்துறையினராலோ அல்லது ஆர்.எஸ்.எஸ் (RSS) அமைப்பினராலோ கணிக்க முடியவில்லை என்று பலரும் வாதிடுகின்றனர். 1977 ஆம் ஆண்டு ஜனவரியில் நான் இதே போன்ற ஒரு வாதத்தைக் கேட்டேன்: இந்திரா காந்தி அவர்கள் தான் நிச்சயமாக வெற்றி பெறுவேன் என்ற உளவுத்துறை அறிக்கைகளைக் கேட்ட பிறகே தேர்தலை அறிவித்தார் என்பதாகும். இது எவ்வளவு தூரம் உண்மை அல்லது பொய் என்பது எனக்குத் தெரியாது. ஆனால், 145 கோடி மக்கள் தொகையைக் கொண்ட ஒரு நாட்டில் உளவுத்துறை, காவல்துறை, இராணுவம், ஆர்.எஸ்.எஸ்-இன் அர்ப்பணிப்புள்ள தொண்டர்கள் மற்றும் அனைத்து அரசியல் கட்சிகளின் அர்ப்பணிப்புள்ள ஊழியர்களையும் சேர்த்தால் கூட, மொத்த எண்ணிக்கை ஐந்து கோடியை எட்டாது. உள்ளூர் முதல் சர்வதேச அளவிலான உளவுத்துறை பணியாளர்களின் எண்ணிக்கை ஒரு கோடியைக்கூடத் தாண்டாது. கண்காணிப்பு தொழில்நுட்பம் எவ்வளவு நவீனமானதாக இருந்தாலும், ஒவ்வொரு தனிமனிதனின் மனதிற்குள் என்ன நடக்கிறது என்பதை இதுவரை எந்த விஞ்ஞானியாலும் கண்டறிய முடியவில்லை. மனித மூளை வரைபடம் (human brain mapping) போன்றவற்றை நாம் கேள்விப்படுகிறோம், ஆனால் மனித மனதிற்குள் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள அறிவியல் இன்னும் போராடிக்கொண்டிருக்கிறது. மனித உடலின் ஒரு பெரிய பகுதி இன்னும் ஆராயப்படாமல் இருக்கும் ஒரே பகுதி மூளை மட்டுமே.

எனவே, தற்போதைய காக்ரோச் ஜனதா கட்சி (CJP) இயக்கம் மற்றும் டெல்லி மற்றும் நாட்டின் பிற பகுதிகளில் இளைஞர்களிடையே காணப்படும் கிளர்ச்சி மனநிலை ஆகியவற்றின் சூழலில் "உளவுத்துறை தோல்வி" என்று பேசுவது, சுதந்திரத்திற்குப் பின் பிறந்த என்னைப் போன்றவர்களின் பார்வையில் தவறானது. சுதந்திரப் போராட்டத்திற்குப் பிறகு ஏற்பட்ட இத்தகைய முதலாவது தன்னிச்சையான நாடு தழுவிய எழுச்சி இதுவாகும்—இது 1974-ல் ஜெயப்பிரகாஷ் நாராயண் தலைமையிலான இயக்கத்தை விடவும் பெரியது. அந்த இயக்கம் பெரும்பாலும் பீகார், குஜராத் மற்றும் வட இந்தியாவின் சில பகுதிகளுக்கு மட்டுமே மட்டுப்படுத்தப்பட்டிருந்தது. அந்த நேரத்தில் நான் மகாராஷ்டிர ஜன சங்கர்ஷ் சமிதியின் ஒரு நிர்வாகியாக இருந்தேன், எனவே மகாராஷ்டிராவிலும் நாங்கள் முயற்சி செய்தோம், ஆனால் சிறிய வெற்றியே கிடைத்தது என்பதை என்னால் அதிகாரப்பூர்வமாக கூற முடியும். தென்னிந்தியா இதில் பெரும்பாலும் தொடப்படாமலேயே இருந்தது.

இந்த முறை, CJP-இன் தலைமையின் கீழ், மற்றும் ஜூன் 6 அன்று அபிஜித் திப்கே இந்தியா திரும்பிய பிறகு, முதலில் டெல்லியில் உள்ள ஜந்தர் மந்தரில் இளைஞர்களின் தற்போதைய கவலைகள் குறித்தும், பின்னர் பல நகரங்களிலும் கவனம் செலுத்தியதன் மூலம், இந்தியாவின் அனைத்து மாநிலங்களிலும் இளைஞர்களிடையே ஏற்கனவே உருவாகியிருந்த புகைந்து கொண்டிருந்த உணர்வுகளுக்கு வெளிப்பாடளிப்பதில் ஒரு வரலாற்றுச் சிறப்புமிக்க பணி செய்யப்பட்டுள்ளது—கடந்த பன்னிரண்டு ஆண்டுகளாக பா.ஜ.க மற்றும் ஆர்.எஸ்.எஸ்-இன் வகுப்புவாத துருவமுனைப்பு அரசியலில் சிக்கியிருந்த இளைஞர்கள் இவர்கள். இந்த இயக்கம் வடக்கு, தெற்கு, கிழக்கு மற்றும் மேற்கு பகுதிகளில் காட்டுத்தீ போல் பரவியதற்கு ஒரு முக்கிய காரணம்: ஒட்டுமொத்த நாடும் நரேந்திர மோடி மற்றும் ஆர்.எஸ்.எஸ்-இன் "கச்சாலகானுவர்த்" (சர்வாதிகார) பாணியில் சிக்கியிருந்தது. அனைத்து சிறுபான்மை சமூகத்தினரும் தங்களுடைய அன்றாடப் பிரச்சினைகளைத் தொடர்ந்து எதிர்கொண்டாலும், மோடி அவர்களை எதிரிகளின் பட்டியலில் சேர்ப்பதிலும், சிலருக்குள் வெறுப்பை விதைப்பதிலும் வெற்றி பெற்றார், அதன் மூலம் ஒட்டுமொத்த நாட்டையும் ஒரு சர்வாதிகார யுகத்திற்குள் தள்ளினார். எதிர்க்கட்சிகளும் மென்மையான இந்துத்துவா (soft Hindutva) என்ற பாசாங்குத்தனத்திற்குத் தள்ளப்பட்டன. இத்தகைய காலக்கட்டத்தில், CJP-இன் தலையீடு சில நம்பிக்கைகளைத் தந்துள்ளதாக எனக்குத் தோன்றுகிறது.

இப்போது, வெறும் தர்மேந்திர பிரதானின் ராஜினாமா மட்டும் நம் நாட்டில் நிலவும் வேலையில்லாத் திண்டாட்டத்திற்குத் தீர்வாகாது அல்லது கல்வி முறையில் தேவைப்படும் அடிப்படை மாற்றத்தைக் கொண்டு வராது—கடந்த எண்பது ஆண்டுகளாகத் தொடர்ந்து புறக்கணிக்கப்பட்டு வரும் இத்துறை, மற்ற துறைகளுடன் ஒப்பிடுகையில் மிகக் குறைந்த நிதி ஒதுக்கீட்டைப் பெற்றுள்ளது. இது முற்றிலும் தனியார் கல்வி அதிபர்களிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டு வருகிறது. இதன் விளைவாக, வறுமைக் கோட்டிற்குக் கீழ் வாழும் பெரும் மக்கள் தொகையினரால் தங்கள் குழந்தைகளின் கல்விக்கான அதிகப்படியான கட்டணத்தை ஒருபோதும் செலுத்த முடியாது. அரசாங்கங்கள் தங்கள் சமூக நலப் பொறுப்புகளைக் கைவிட்டு, சுகாதாரம், கல்வி மற்றும் பாதுகாப்பு போன்ற முக்கியமான துறைகளைத் தனியார் துறையிடம் ஒப்படைத்துள்ளன—இதுவே தற்போதைய நெருக்கடிக்கு மூலக்காரணம். கல்வி ஒரு மாநிலப் பட்டியலிலுள்ள விஷயமாக இருந்தாலும், வருங்கால அரசுப் பணிகளுக்கான அனைத்துப் போட்டித் தேர்வுகளையும் மத்திய அரசு தன் கட்டுப்பாட்டில் எடுத்துள்ளது, இது ஒவ்வொரு ஆண்டும் தேர்வுகளில் முறைகேடுகள் அதிகரிக்க வழிவகுக்கிறது. ஒரு நாட்டின் அரசாங்கம் தேர்வுகளை நடத்தும் பொறுப்பை இராணுவத்திடம் ஒப்படைக்க வேண்டிய கட்டாயத்திற்கு உள்ளாகும்போது, அது அந்த அரசாங்கத்தின் மிகப்பெரிய தோல்வியின் தெளிவான அறிகுறியாகும்.

இந்த பன்னிரண்டு ஆண்டுகளில், பா.ஜ.க பல்கலைக்கழகத் துணைவேந்தர்கள் முதல் யு.ஜி.சி (UGC), நெட் (NET), செட் (SET) மற்றும் அனைத்து ஆராய்ச்சி நிறுவனங்களிலும் ஒரு ஆர்.எஸ்.எஸ் தொண்டருக்குப் பின் ஒருவராக நியமித்துள்ளது, அவர்களில் ஒவ்வொருவரும் முந்தையவரை விட மோசமானவர்கள், மேலும் விஞ்ஞான் பாரதி போன்ற அமைப்புகளைச் சேர்ந்தவர்களையும் நியமித்துள்ளது. அதனால்தான் கல்வியிலும் வாழ்வின் மற்ற எல்லாத் துறைகளிலும் தற்போதைய நிலை நிலவுகிறது. இந்த ஒட்டுமொத்த நிலைமையும் மாறாத வரை, ஒரு தனிநபரின் ராஜினாமா எதையும் சாதிக்காது. 1990களில், சோவியத் கே.ஜி.பி (KGB) மற்றும் ஈரானின் ஷாவுக்காக பணியாற்றிய அமெரிக்க சி.ஐ.ஏ (CIA) ஆகியவற்றால் தூண்டப்பட்ட கிழக்கு ஐரோப்பாவின் கம்யூனிஸ்ட் கட்சி தலைமையிலான அரசாங்கங்களுக்கு எதிரான புரட்சிகர எழுச்சிகள் இதே நிகழ்விற்குச் சான்றாக நிற்கின்றன. சமீபத்தில் நேபாளம், வங்கதேசம் மற்றும் இலங்கையில் நடந்தவற்றைப் பார்க்கும்போது, அதே மாதிரியான முறை தெரிகிறது. இந்த இடங்கள் அனைத்திலும், அன்றைய அரசாங்கங்களின் மக்கள் விரோதக் கொள்கைகளால் மக்களின் கோபம் பல ஆண்டுகளாக மெதுவாகக் கட்டமைக்கப்பட்டு, இறுதியில் அது வெடித்தது.

இது பதினைந்து ஆண்டுகளுக்கு முன்பு நடந்த ஒரு சம்பவத்தை எனக்கு நினைவூட்டுகிறது. 2011 ஜனவரி முதல் வாரத்தில், பாலஸ்தீன விடுதலைக்கான முதலாவது ஆசியக் குழுவின் (Asian Caravan for Free Palestine) ஒரு பகுதியாக, 2010 டிசம்பர் 6 அன்று டெல்லியின் ராஜ்காட்டில் உள்ள மகாத்மா காந்தியின் சமாதியிலிருந்து தொடங்கி ஒரு மாத கால தரைவழிப் பயணத்தை ஏற்பாடு செய்தோம். பாகிஸ்தான், ஈரான், துருக்கி, லெபனான் மற்றும் சிரியா வழியாகக் கடந்து வந்த பிறகு, டிசம்பர் 31 வரை லதாகியா துறைமுகத்தில் மருந்துகள், உடைகள் மற்றும் உணவு தானியங்களுடன் காத்திருந்தோம். பாதுகாப்பு காரணங்களைக் கூறி இஸ்ரேல் மற்றும் எகிப்து ஆகிய இரு நாடுகளும் நாங்கள் முன்னேற அனுமதி மறுத்தன. சிரிய அரசு எங்களை பேருந்து மூலம் மீண்டும் டமாஸ்கஸுக்கு அனுப்பி, எகிப்தின் சினாய் மாகாணத்திலுள்ள அல்-அரிஷ் விமான நிலையத்திற்கு ஒரு சிறப்பு விமானத்தில் ஏற்றி அனுப்பியது.

அல்-அரிஷ் விமான நிலையத்தில் எந்தவிதமான பொது வசதிகளும் இல்லை. மாலை முதல் நள்ளிரவு வரை காத்திருந்தோம். எகிப்திய அதிகாரிகளின் கவனத்தை ஈர்க்க நாங்கள் ஒரு சத்தியாகிரகத்தை நடத்திய பிறகு, நள்ளிரவுக்குப் பிறகு இறுதியாக நான்கு பாழடைந்த பேருந்துகளில் ஏற்றப்பட்டு, ஒரு மணி நேரம் கழித்து ரஃபா எல்லைக்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்டோம். அதிகாலை 1 மணியளவில் ரஃபா எல்லையைக் கடந்தபோது, காசா பகுதியிலிருந்து ஆயிரக்கணக்கான மக்கள் பாலஸ்தீன தேசியக் கொடிகளை ஏந்தி எங்களை வரவேற்றனர். அல்-அரிஷில் நாங்கள் உணர்ந்த அவமானம்—உலகின் பழமையான நாகரிகத்தைக் கொண்ட நாட்டின் அத்தகைய நடத்தை—உடனடியாக மறக்கப்பட்டது.

காசாவில் ஒரு வாரம் கழித்து, கெய்ரோவிலிருந்து திரும்புவதற்காக 2011 ஜனவரி 8 ஆம் தேதி மாலை ரஃபா எல்லைக்குத் திரும்பினோம். எங்களது நான்கு பேருந்துகளும் புறப்பட்டவுடன், பலமான உடலமைப்பைக் கொண்ட இரண்டு எகிப்திய உளவுத்துறை அதிகாரிகள் ஒவ்வொரு பேருந்திலும் ஏறி, கெய்ரோ விமான நிலையம் வரை ஓட்டுநருக்கு அருகில் அமர்ந்து வந்தனர். அவர்கள் எங்களது பாதுகாப்பிற்காக இருப்பதாக நாங்கள் நினைத்தோம். அதிகாலை 4 மணியளவில் விமான நிலையத்தை அடைந்ததும் அவர்கள் மறைந்துவிட்டனர். லத்திகளை ஏந்திய பாதுகாப்புப் படையினர் எங்கள் பேருந்துகளைச் சூழ்ந்து கொண்டு யாரையும் கீழே இறங்க விடவில்லை.

எனக்கு புரோஸ்டேட் (prostate) கோளாறு ஏற்படத் தொடங்கியிருந்தது, அடிக்கடி சிறுநீர் கழிக்க வேண்டிய அவசரத்தைக் கட்டுப்படுத்த முடியவில்லை. நான் பேருந்து கதவைத் திறக்க முயன்றபோது, ஒரு பாதுகாப்பு அதிகாரி என்னைத் தடுத்தார். ஆங்கிலம், உருது மற்றும் இந்தி மொழிகளில் விளக்க முயன்றேன்; அவர் அரபு மொழியில் மட்டுமே பதிலளித்தார், அது எனக்குப் புரியவில்லை. இறுதியில், நான் ஒரு கையால் என் பைஜாமாவின் கயிற்றை அவிழ்ப்பது போல் பாசாங்கு செய்து, மறு கையால் அவரைத் தள்ளிவிட்டு, விமான நிலைய கழிப்பறைகளை நோக்கி ஓடினேன். ஒருவராக மற்ற தோழர்களும் கீழே இறங்கினர். பின்னர் நாங்கள் விமான நிலையத்தின் ஒரு மூலையில் அடைக்கப்பட்டோம், எங்களது சாமான்கள் தள்ளுவண்டிகளில் ஏற்றப்பட்டன, நாங்கள் கைதிகளைப் போல நடத்தப்பட்டோம். எங்களுடைய கடவுச்சீட்டுகள் மற்றும் போர்டிங் பாஸ்கள் வலுக்கட்டாயமாகச் சேகரிக்கப்பட்டன, எங்களை நகர அனுமதிக்கவில்லை.

நான் கோபமடைந்து, எனக்கு முன்னால் இருந்த தள்ளுவண்டிகளைத் தள்ளத் தொடங்கினேன், மேலும் “ஹோஸ்னி முபாரக் ஹை-ஹை” என்று கத்தியபடி சத்தியாகிரகத்தைத் தொடங்கினேன். சர்வதேசப் பயணங்களில் அனுபவம் வாய்ந்த சில தோழர்கள், சர்வதேச விமான நிலையத்தில் இப்படி நடந்துகொள்ளக் கூடாது, பாதுகாப்புப் படையினர் எதை வேண்டுமானாலும் செய்யக்கூடும் என்று கூறி என்னைக் கட்டுப்படுத்த முயன்றனர். அவர்கள் என்ன வேண்டுமானாலும் செய்துகொள்ளட்டும்—நாங்கள் உண்மையான பயணிகள், கடத்தல்காரர்களோ அல்லது பயங்கரவாதிகளோ அல்ல என்று பதிலளித்தேன். மடிக்கணினி வைத்திருப்பவர்களிடம் கெய்ரோவிலுள்ள இந்தியத் தூதரகத்திற்கு மின்னஞ்சல் அனுப்புமாறு கூறினேன். சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு, பந்த் (Pant) என்ற குடும்பப் பெயரைக் கொண்ட ஒரு தூதரக அதிகாரி வந்து என் காதுக்கு அருகில் இந்தியில் கிசுகிசுத்தார்: “கெய்ரோவில் ஹோஸ்னி முபாரக்கிற்கு எதிராகப் பெரிய அளவிலான போராட்டம் தொடங்கியுள்ளது. அதனால்தான் இந்தத் திடீர் நடவடிக்கை எடுக்கப்பட்டுள்ளது. இந்தியாவிலிருந்து வந்திருக்கும் உங்கள் அனைவருக்கும் என்ன செய்யப்படுகிறது என்பதை நாங்களும் அவர்களுக்குத் தெரிவித்துள்ளோம்”.

அன்று பிற்பகல் நாங்கள் கத்தார் ஏர்வேஸ் மூலம் கெய்ரோவிலிருந்து தோஹாவுக்குச் சென்றோம். அங்கே ஒரு தோழர் உற்சாகமாக ஓடிவந்து, டாக்டர் கைர்னார் பாராட்டப்படுகிறார்—கெய்ரோ விமான நிலையத்தில் நடந்தவற்றிற்காக ஹோஸ்னி முபாரக் மன்னிப்பு கேட்டுவிட்டார் என்று கூறினார். இவ்வாறு, கெய்ரோவின் தஹ்ரிர் சதுக்கத்தில் (Tahrir Square) போராட்டக்காரர்கள் தங்கள் குடும்பங்களுடன் கூடாரங்களை அமைத்து, எகிப்திய இராணுவ டாங்கிகளால் முற்றிலும் சூழப்பட்டிருந்த நிலையிலும் பதினெட்டு நாட்களாகத் தங்கள் போராட்டத்தைத் தொடர்ந்தனர். இந்த இயக்கம் எகிப்தில் மட்டுமல்லாது மற்ற அரபு நாடுகளுக்கும் பரவியது, இதனால் முப்பது ஆண்டுகளாக ஆட்சியில் இருந்த ஹோஸ்னி முபாரக் 2011 பிப்ரவரி 11 அன்று பதவி விலக வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. இது அரபு வசந்தம் (Arab Spring) என்று அறியப்பட்டது.

எகிப்திய இயக்கத்தின் முக்கிய உத்வேகம் மகாத்மா காந்தியின் வன்முறையற்ற சத்தியாகிரகம் என்பதை நான் பின்னர் படித்தேன், அதன் அரபு எழுத்துக்கள் சமூக ஊடகங்களில் வைரலாகியிருந்தன. அதே வன்முறையற்ற சத்தியாகிரகம் முன்னதாக 1980களில் தென்னாப்பிரிக்காவின் வெள்ளை அரசாங்கத்திற்கு எதிராக நெல்சன் மண்டேலா அவர்களாலும், 1960கள் மற்றும் 1970களில் அமெரிக்காவில் இனப் பாகுபாட்டிற்கு எதிராக மார்ட்டின் லூதர் கிங் ஜூனியர் அவர்களாலும் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்பட்டது. நாங்கள் டமாஸ்கஸில் ஒரு வாரத்திற்கும் மேலாகத் தங்கியிருந்தபோது, ஹமாஸ் தலைவர் காலத் மெஷால் எங்களைச் சந்திக்க வந்தார், மூன்று மணி நேரத்திற்கும் மேலாக நடந்த உரையாடலில், பாலஸ்தீன இயக்கத்தின் உத்வேகத்தின் மூலமும் மகாத்மா காந்தியின் வன்முறையற்ற சத்தியாகிரகமே என்று கூறினார்.

இவ்வாறு, வன்முறையற்ற சத்தியாகிரகம் உலகம் முழுவதும் மாற்றத்திற்கான இயக்கங்களின் முதன்மை அடிப்படையாக மாறியுள்ளது. கடந்த ஐம்பது நாட்களாக CJP-ஆல் முன்னெடுக்கப்படும் இயக்கமும் வன்முறையற்ற சத்தியாகிரகத்தின் மூலமே நடத்தப்படுகிறது—பா.ஜ.க மற்றும் ஆர்.எஸ்.எஸ் ஆதரவாளர்கள் வன்முறையைத் தூண்ட கடுமையாக முயன்ற போதிலும். நாடாளுமன்ற வளாகத்தில் அனுராக் சிங் தாக்கூருடன் நின்றிருந்த மத்திய அமைச்சர் பியூஷ் கோயல், ஒரு தொலைக்காட்சி சேனலுக்கு அளித்த நேர்காணலில், “இவர்களில் ஒருவரோ அல்லது இருவரோ சுடப்பட்டால் கூட, இந்த இயக்கத்தின் வீச்சு அடங்கிவிடும்” என்று கூறினார். காவல்துறை வாகனங்களுக்கு அருகில் கற்கள் ஏற்றப்பட்ட டிரக் நிற்கும் வீடியோக்கள் உள்ளன. மிகவும் ஆச்சரியமான விஷயம் என்னவென்றால், கடந்த சில நாட்களாக, பெயர் பலகைகள் இல்லாத காவல்துறை சீருடை அணிந்த நபர்கள் லத்திகளை ஏந்தி வருவதைக் காண முடிகிறது, மேலும் லத்தி தாக்குதல்களின் போது சிறுவர் சிறுமிகளை அடிப்பதில் அவர்கள் மிகவும் ஆக்ரோஷமாக உள்ளனர். மேலும், காஷ்மீருக்குப் பிறகு, டெல்லியில் உள்ள இந்த அமைதியான சத்தியாகிரகத் தளத்திலும் பெல்லட் துப்பாக்கிகள் (pellet guns) பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளன. இத்தகைய காட்சிகள் தற்போதைய பா.ஜ.க அரசாங்கங்களின் கீழ் மட்டுமே காணப்படுகின்றன, மேலும் இவை நூறு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு ஜெர்மனியில் ஹிட்லரின் பாசிச சகாப்தத்தை நினைவூட்டுகின்றன.

இவை அனைத்தையும் மீறி, இந்த இயக்கம் வன்முறையற்ற சத்தியாகிரகப் பாதையில் உறுதியாக நடத்தப்பட்டு வருகிறது. இளம் தோழர்கள் அனைவருக்கும் மனமார்ந்த வாழ்த்துகள். "உளவுத்துறை தோல்வி" என்பது ஒரு பொய்யைத் தவிர வேறொன்றுமில்லை என்று நான் எப்போதும் நம்புகிறேன். ஆட்சியாளர்களின் எந்தவொரு தொகுப்பின் மீதும் மக்கள் மிகுந்த வெறுப்படைந்து கிளர்ச்சி செய்யத் தொடங்கும்போது, உளவுத்துறை அமைப்புகளோ, இராணுவமோ, காவல்துறையோ அல்லது இழைக்கப்பட்ட தொண்டர்களோ (swayamsevaks) எதுவும் செய்ய முடியாது. இன்று மோகன் பகவத் தெளிவற்ற, மழுப்பலான அறிக்கைகளை வெளியிட்டு வருகிறார். ஆர்.எஸ்.எஸ் அல்லது அதன் அரசியல் பிரிவான பா.ஜ.க தான் ஒட்டுமொத்த நாட்டின் எஜமானர்கள் என்ற மாயையில் அவர் ஒருவேளை இருக்கலாம். 145 கோடி மக்கள் தொகையில், இந்த அமைப்புகள் இணைந்து ஐந்து கோடியைக் கூட எட்டவில்லை. மீதமுள்ள 140 கோடி மக்களுக்கு எதிராக அவர்களால் என்ன நடவடிக்கை எடுக்க முடியும்?

ஜெய் பாரத்

https://countercurrents.org/2026/07/beyond-intelligence-failure-the-power-of-a-peoples-uprising/

==========================================

9
பிரதான் பதவி விலகினார் — ஆனால் இந்தியாவின் கல்விக்கான போர் இப்பதான் தொடங்கியுள்ளது

தர்மேந்திர பிரதான் இந்திய அரசியலில் முரண்பட்ட கருத்துக்களின் அடையாளமாகத் திகழ்கிறார். பரவலான தேர்வு முறைகேடுகளைத் தொடர்ந்து, கல்வி முறையின் "வீழ்ச்சியின் அடையாளம்" என்றும், முறையான ஊழலின் உருவம் என்றும் ராகுல் காந்தி போன்ற எதிர்க்கட்சித் தலைவர்கள் அவரை முத்திரை குத்தியுள்ளனர். பொறுப்புக்கூறலை வலியுறுத்தி மாணவர்கள் இடைவிடாது நடத்திய போராட்டங்களைத் தொடர்ந்து, ஜூலை 25 அன்று அவர் பதவி விலகியது, ஜந்தர் மந்தரில் ஒரு மாதத்திற்கும் மேலாக தர்ணாவில் ஈடுபட்டிருந்த மாணவர்களுக்கு இழைக்கப்பட்ட ஒரு கொடூரமான கேலி மட்டுமே ஆகும். அவரது ராஜினாமா கல்வி முறையில் எந்தவொரு கணிசமான கட்டமைப்பு மாற்றத்தையும் கொண்டு வரும் என்பது சாத்தியமில்லை.

பொது நலன் கருதி அவர் தாமாகவே முன்வந்து பொறுப்பேற்றுப் பதவி விலகியதாக அவருடைய ஆதரவாளர்கள் சித்தரித்தாலும், உண்மை நிலை இதற்கு முற்றிலும் மாறானது. நரேந்திர மோடியைப் பாதுகாப்பதற்காக மட்டுமல்லாமல், போராட்டம் நடத்தும் மாணவர்களை எதிர்கொள்ள துணை ராணுவப் படையினர் தயக்கம் காட்டியதைத் தொடர்ந்து நிலைமை மோசமடைவதைத் தடுக்கவே பிரதான் பதவி விலக வேண்டிய கட்டாயத்திற்குத் தள்ளப்பட்டார். இந்த வெற்றிக் கொண்டாட்டத்தின் போது, மாணவர் தலைவர்கள் எச்சரிக்கையுடன் இருக்க வேண்டும்; இந்த ராஜினாமா நாடு எதிர்கொண்டுள்ள ஆழமான அரசியல் நெருக்கடியையே வெளிப்படுத்துகிறது. 'கரப்பான் ஜனதா கட்சி' (CJP) தலைவர்கள் தங்களைப் பற்றி மிகையாக எண்ணிக் கொள்ளவோ அல்லது தங்கள் வெற்றிகளைக் கணக்கிடுவதில் அதீத நம்பிக்கை கொள்ளவோ கூடாது.

மோடியும் அமித் ஷாவும் சாதாரணமான விளையாட்டுகளை விளையாடுவதில்லை. மோடி ஒரு பாரம்பரியமான அரசியல்வாதி என்பதை விட அரசியல் சூழ்ச்சிகளில் கைதேர்ந்தவர் என்று அடிக்கடி வர்ணிக்கப்படுகிறார்; எல்.கே. அத்வானி மற்றும் முரளி மனோகர் ஜோஷி போன்ற பாஜகவின் மூத்த தலைவர்களை அவர் வெற்றிகரமாக ஓரங்கட்டியுள்ளார், மேலும் ஆர்எஸ்எஸ் தலைவர் மோகன் பகவத்துடன் கடுமையான உள் அதிகாரப் போராட்டத்தில் ஈடுபட்டுள்ளார். மாணவர்களின் அனைத்து கோரிக்கைகளும் நிறைவேற்றப்படும் என்று மோடியின் சார்பில் மத்திய அமைச்சர்கள் ஜ जितेंद्र சிங் மற்றும் ஜே.பி. நட்டா அளித்த உறுதிமொழியைத் தொடர்ந்து, சிஜேபி தலைவர்கள் சமீபத்தில் தங்கள் தெருப்போராட்டத்தை வாபஸ் பெற்றனர். மாணவர்கள் இரு முக்கிய கோரிக்கைகளை முன்வைத்தனர்: வினாத்தாள் கசிவு காரணமாக தற்கொலை செய்து கொண்ட மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு ₹1 கோடி இழப்பீடு வழங்குதல் மற்றும் டெல்லி மற்றும் பிற மாநிலங்களில் போராட்டம் நடத்திய மாணவர்கள் மற்றும் ஏற்பாட்டாளர்கள் மீது போடப்பட்ட அனைத்து போலீஸ் எஃப்ஐஆர்கள் (FIRs) மற்றும் சட்ட வழக்குகளையும் முழுமையாகத் திரும்பப் பெறுதல். இவற்றுடன், தேசிய கல்வித் தேர்வு முறையை முழுமையாக மாற்றியமைக்கவும் அவர்கள் கோரிக்கை விடுத்தனர்.

எவ்வாறாயினும், வேலைவாய்ப்பு உருவாக்கம், பொருளாதார வளர்ச்சி, விவசாயிகளின் வருமானத்தை இரட்டிப்பாக்குதல் மற்றும் "அச்சே தின்" (நல்ல நாட்கள்) கொண்டு வருதல் தொடர்பான கடந்த கால வாக்குறுதிகளில் காணப்பட்டது போல, கொடுத்த வாக்குறுதிகளைக் காப்பாற்றுவதில் மோடிக்கு மோசமான பின்னணி உள்ளது. திறந்த செய்தியாளர் சந்திப்புகளைத் தொடர்ந்து தவிர்ப்பதன் மூலம், தேசத்திற்கு நேரடியாகப் பதிலளிக்கும் கடமையிலிருந்து அவர் விலகுகிறார். தூய்மை இந்தியா (Swachh Bharat), பொது வீட்டு வசதி மற்றும் டிஜிட்டல் பொது உள்கட்டமைப்பு போன்ற உயர்மட்ட முன்முயற்சிகள் கூட கடுமையான செயல்பாட்டு சவால்களை எதிர்கொள்கின்றன. வாக்குறுதிகளை அளிப்பது, பின்னர் அவற்றை ஒவ்வொன்றாகக் கைவிடுவது என்பது அவரது அரசியல் பாணியாக இருந்து வருகிறது.

இந்த சமீபத்திய போராட்டங்களின் போது, மாணவர்களுக்கு எதிராக முதல்முறையாக பெல்லட் துப்பாக்கிகள் பயன்படுத்தப்பட்டன, இதனால் குறைந்தது இரண்டு போராட்டக்காரர்களுக்கு நிரந்தர பார்வை இழப்பு ஏற்பட்டது. முரண்பாடாக, மாணவர் தலைவர்கள் அவர்களுக்கு நேரடி இழப்பீடு கோரவோ அல்லது முன்னணி கண் மருத்துவர்கள் மூலம் சிறப்புச் சிகிச்சை அளிக்க மோடிக்கு அழுத்தம் கொடுக்கவோ தவறிவிட்டனர். அரசின் ஒடுக்குமுறையின் முதன்மை சிற்பியான அமித் ஷா அதிகாரத்தில் இருக்கும்போது, மாணவர்கள் காலவரையற்ற அமைதிப் போராட்டங்களை நடத்த அனுமதிக்கப்படுவார்கள் என்று எதிர்பார்ப்பது ஒரு கனவு மட்டுமே. இரும்புக்கரம் கொண்டு அடக்குவது, அரசியல் எதிர்ப்புகளை ஒடுக்குவது மற்றும் எதிர்ப்பைக் கலைக்க நிர்வாக பலத்தைப் பயன்படுத்துவது ஆகியவற்றில் ஷா ஒரு பெயரைப் பெற்றுள்ளார். ஜந்தர் மந்தர் போராட்டங்களில் பங்கேற்பது சட்ட மற்றும் கல்வி ஒழுங்குமுறை நடவடிக்கைகளைத் தூண்டும் என்று ஜவஹர்லால் நேரு பல்கலைக்கழகம் (JNU), டெல்லி பல்கலைக்கழகம் மற்றும் பிற நிறுவனங்களின் அதிகாரிகளுக்கு மாணவர்களுக்கு முறையான எச்சரிக்கைகளை வழங்க அவர் உத்தரவிட்டார்.

அரசியல் எதிர்ப்பாளர்கள் மீதான ஷாவின் கடுமையான அணுகுமுறை நன்கு ஆவணப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. போராட்டக்காரர்களிடம் மென்மையான போக்கைக் கடைப்பிடித்ததாகக் கருதப்பட்ட முன்னாள் டெல்லி போலீஸ் கமிஷனர் சதீஷ் கோல்ச்சாவின் செயல்பாட்டில் அதிருப்தி அடைந்த ஷா, அவருக்குப் பதிலாக உளவுத்துறையின் முன்னாள் சிறப்பு இயக்குநர் அனுராக் குமாரை நியமித்தார். அனுராக் பொறுப்பேற்ற அன்றே — ஜூலை 20 அன்று — மாணவர்கள் கூடுவதை போலீசார் கடுமையாக ஒடுக்கினர். ஷாவின் உத்தரவின் பேரில், ஜந்தர் மந்தரில் இருந்த காலநிலை ஆர்வலர் சோனம் வாங்சுக்கை போலீசார் தடுத்து நிறுத்தி சஃப்தர்ஜங் மருத்துவமனைக்கு மாற்றினர், அதே நேரத்தில் போலீஸ் கமிஷனருக்கு தேசிய பாதுகாப்புச் சட்டத்தின் (NSA) கீழ் விரிவான தடுப்புக் காவல் அதிகாரங்கள் வழங்கப்பட்டன.

விந்தையாக, ஷாவின் கடுமையான தந்திரங்கள் மீண்டும் மீண்டும் மோடியை அரசியல் ரீதியாக உணர்ச்சிகரமான நிலைகளில் தள்ளியுள்ளன. அதே நேரத்தில், போராட்டத்தைத் தொடர்ந்து முன்னெடுத்துச் செல்வது குறித்த சிஜேபி தலைமையின் மூலோபாயக் குறுகிய பார்வை போராட்டக்காரர்களுக்கு அழுத்தத்தை ஏற்படுத்தத் தொடங்கியது. தினசரி ஆயிரக்கணக்கான மாணவர்கள் டெல்லிக்கு வந்ததால், இந்த இயக்கம் ஏற்பாட்டாளர்களின் செயல்பாட்டுக் கட்டுப்பாட்டை மீறி வளர்ந்தது. ஒருங்கிணைந்த வியூகம் இல்லாததால், மாணவர்களுக்கும் போலீசாருக்கும் இடையே பல இடங்களில் மோதல்கள் வெடித்தன. மாணவர் குழுக்களிடையே நிலவும் குழப்பத்தை உணர்ந்தும், இந்த இயக்கத்தில் ராகுல் காந்தியின் ஈடுபாட்டைக் கவனித்தும், எதிர்க்கட்சியை முந்திக்கொள்ள மோடி விரைந்து செயல்பட்டார். ராகுல் இந்த போராட்டத்தின் தலைமையைப் பொறுப்பேற்றால், அவரது வேகத்தை முறியடிப்பது மிகவும் சவாலானது என்பதை மோடி புரிந்து கொண்டார். கல்விச் சீர்திருத்தத்தில் ராகுலின் கவனம் போராட்டக்காரர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கத் தொடங்கியது; தொடர்ச்சியான தெருப்போராட்டங்கள் வேலையில்லாத் திண்டாட்டம் மற்றும் தேர்வு கசிவு போன்ற முறையான சிக்கல்களில் பொதுமக்களின் கவனத்தை அதிகரிக்கின்றன, இது ஆளும் நிர்வாகத்தை தற்காப்பு அரசியல் நடவடிக்கைகளை எடுக்கத் தூண்டுகிறது. மோடி மாணவர்களுக்கு நேரடியாக அனுப்பிய வீடியோ செய்திகள், அவர்களுடன் இணக்கத்தை ஏற்படுத்தவும் ராகுலின் தளத்தை ஓரங்கட்டவும் செய்யப்பட்ட தந்திரமான முயற்சிகளாகும்.

அமைதியாகப் போராடும் மாணவர்கள் மீது கண்ணீர் புகைக் குண்டு வீசுதல் மற்றும் தடியடி நடத்துதல் போன்ற போலீஸ் நடவடிக்கைகளைச் சுட்டிக்காட்டியும், அரசின் பொறுப்புக்கூறல் குறித்த முக்கியப் பிரச்சினைகளை எழுப்பியும், ராகுல் மோடியை "வரலாற்றிலேயே இளைஞர்களுக்கு எதிரான மிக மோசமான பிரதமர்" என்று வர்ணித்துள்ளார். சிஜேபி வெற்றிக் கோரியுள்ள போதிலும், இளம் போராட்டக்காரர்களுடன் வலுக்கட்டாயமாக ஈடுபட சிஆர்பிஎஃப் (CRPF) வீரர்கள் தயங்கியபோது ஏற்பட்ட உள் பீதியே அரசாங்கத்தின் முடிவிற்கு முதன்மைக் காரணமாக அமைந்தது. ஆரம்பத்தில் மோடி அடிபணியத் தயாராக இல்லை. ஜூலை 21 அன்று, நாடாளுமன்றக் கூட்டத்தொடரின் போது பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்காக மேற்கு வங்கம் மற்றும் ஜம்மு காஷ்மீரிலிருந்து கூடுதலாக 20 சிஆர்பிஎஃப் நிறுவனங்களை டெல்லிக்கு மாற்றவும், விமானம் மூலம் கொண்டு வரவும் ஷா உத்தரவிட்டிருந்தார். இது பாதுகாப்பிற்கு முன்னுரிமை அளிக்கும் மனநிலையைப் பிரதிபலித்தது, புதிதாக நியமிக்கப்பட்ட போலீஸ் தலைவரின் கீழ் மத்திய டெல்லியை பலத்த பாதுகாப்பு வளையமாக மாற்றியது.

இந்த முன்னேற்றங்களைத் தொடர்ந்தே பிரதானை பதவி விலகுமாறு ஆர்எஸ்எஸ் அறிவுறுத்தியது. ஒரு அமைச்சர் பதவி நீக்கம் செய்யப்படுவதற்கும் அவராகவே பதவி விலகுவதற்கும் இடையே ஒரு முக்கியமான வேறுபாடு உள்ளது. வலுக்கட்டாயமாக வெளியேற்றப்படுவது அதிகார இழப்பைப் பிரதிபலிக்கிறது, அதே சமயம் தனிப்பட்ட விருப்பம் என்ற போர்வையில் பதவி விலகுவது அரசாங்கத்தின் பிம்பத்தை நிர்வகிக்க அனுமதிக்கிறது. போலீஸ் அத்துமீறல், பரவலான தேர்வு கசிவு மற்றும் சிதைந்த கல்வி முறையைக் குறிப்பிட்டு, மாணவர்களிடம் மோடி முறையான மன்னிப்பு கேட்க வேண்டும் என்ற ராகுலின் கோரிக்கை, நிர்வாகத்தின் மைய அதிகாரத்திற்குச் சவால் விடுவதோடு குறிப்பிடத்தக்க அரசியல் தாக்கங்களையும் கொண்டுள்ளது. பொதுக் கல்வியை ஒரு கருத்தியல் ரீதியாகக் கைப்பற்றுவதையும் அதன் தனியார்மயமாக்கலையும் தடுப்பதே ராகுலின் பரந்த கட்டமைப்பு நோக்கமாக இருந்தது. பிரதானின் வெளியேற்றம் ஒரு தந்திரோபாயச் சலுகையாகும், ஆனால் தேர்வு மற்றும் கல்வி முறைகளை மாற்றியமைக்க இன்னும் உறுதியான நிர்வாக நடவடிக்கைகள் தேவைப்படுகின்றன.

குறிப்பிடத்தக்க வகையில், வாங்சுக்கும் சிஜேபியும் ஆர்எஸ்எஸ் அமைப்பை நேரடியாக விமர்சிப்பதைத் தவிர்த்த நிலையில், ராகுல் அந்த அமைப்பை வெளிப்படையாகக் குறிவைத்துத் தாக்கினார். நீட் (NEET) போன்ற உயர்மட்டப் போட்டித் தேர்வுகளைக் கண்காணிக்கும் தேசிய தேர்வு முகமை (NTA), அதன் நிர்வாக நியமனங்கள் மற்றும் செயல்பாட்டுத் திறன் குறித்து கடுமையான விமர்சனங்களை எதிர்கொண்டுள்ளது. இந்த முகமை வெறும் 39 அங்கீகரிக்கப்பட்ட பணியிடங்களைக் கொண்ட ஒரு சிறிய நிரந்தர மையத்தைக் கொண்டு இயங்குகிறது, இது கிட்டத்தட்ட 200 ஒப்பந்த மற்றும் அவுட்சோர்சிங் தொழிலாளர்களைப் பெரிதும் நம்பியுள்ளது. வினாத்தாள் கசிவு மற்றும் நிர்வாகத் தோல்விகள் 2026-ல் மட்டும் நடந்தவை அல்ல; இதேபோன்ற குறைபாடுகள் 2024-லும் நிகழ்ந்தன. முந்தைய வழக்குகளை மத்திய புலனாய்வுத் துறை (CBI) விசாரித்த போதிலும், முக்கியக் குற்றவாளிகளுக்கு எதிராகத் தீர்க்கமான தண்டனைகளைப் பெற அந்த விசாரணை தவறிவிட்டது, இது கட்டமைப்பு ரீதியான தீர்வுகள் ஏதுமின்றி வழக்குகள் முடித்து வைக்கப்பட வழிவகுத்தது. புலனாய்வு அமைப்புகளை அரசியல் செல்வாக்கு பெரிதும் பாதிக்கும் சூழலில், அர்த்தமுள்ள உள் பொறுப்புக்கூறலை எதிர்பார்ப்பது மிதமிஞ்சிய நம்பிக்கையாகவே உள்ளது.

பிரதான் பதவி விலகியிருக்காவிட்டால், நாடாளுமன்றக் கூட்டத்தொடருக்கு முன்னதாக அரசாங்கத்தின் உயர்மட்ட நபர்களிடமிருந்து நிர்வாகப் பொறுப்புக்கூறலைக் கோரும் பொதுமக்களின் கோரிக்கை வேகமாக அதிகரித்திருக்கும். ஜந்தர் மந்தரில் ஒரு மாதத்திற்கும் மேலாகப் போராடிய மாணவர்களுக்கு நேரடி விசாரணை நடத்தாமல் இருந்தது, தேர்வுத் தோல்விகளுடன் தொடர்புடைய மாணவர் தற்கொலைகளுக்கு உடனடி உயர்மட்டப் பதில் ஏதும் இல்லாதது ஆகியவை ஆழமான அரசியல் தொடர்பின்மையை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகின்றன. சமீபத்திய ஆண்டுகளில் டஜன் கணக்கான தேர்வுகளை பாதித்த கசிவுகள் குறித்த அறிக்கைகள் இருந்தபோதிலும், என்டிஏ தலைவர் அல்லது அதன் தலைமை போன்ற உயர்மட்ட நிர்வாகப் பணியாளர்கள் மீதான உடனடிப் பொறுப்புக்கூறல் தொடர்ந்து தாமதப்படுத்தப்பட்டது.

நாடாளுமன்றத்திற்குள் எதிர்க்கட்சிகளின் தொடர்ச்சியான போராட்டத்துடன் இணைந்த சிஜேபியின் தெருப்போராட்டத் திரட்டல், இறுதியில் ஒரு தந்திரோபாயப் பின்வாங்கலை ஏற்படுத்தியது. விமர்சனத்திற்கு உள்ளாகும் அமைச்சர்களைப் பாதுகாக்கும் நிர்வாகத்தின் வழக்கமான உத்தியிலிருந்து பிரதானின் பதவி விலகல் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க மாற்றமாகும். மாணவர் இயக்கத்தை வெளிநபர்கள் சுரண்டுவதைத் தடுக்க விரும்புவதாகக் கூறி ஒரு ராஜினாமா கடிதத்தைச் சமர்ப்பித்ததன் மூலம், அரசாங்கம் எதிர்கொண்ட உடனடி அரசியல் நெருக்கடியைத் தணிக்க பிரதான் உதவினார். பிரதானின் ராஜினாமா கடிதத்தின் உரை, மாணவர் போராட்டங்கள் வெளி சக்திகளால் கையாளப்படக் கூடியவை என்று குற்றம் சாட்டும் பரந்த அரசியல் விவரிப்புகளைப் போலவே இருந்தது. மாணவர்களின் எதிர்ப்பைப் பாதுகாப்பு அச்சுறுத்தலாகச் சித்தரிப்பது, உண்மையான கல்வி சார்ந்த குறைகளைத் தீர்க்கத் தயங்குவதையே காட்டுகிறது. தேசிய ஒற்றுமையைப் பாதுகாக்கவும் மாணவர்களைச் சட்டச் சிக்கல்களிலிருந்து பாதுகாக்கவும் தான் பதவி விலகியதாகப் பிரதான் வாதிட்டாலும், அடிப்படையான நிர்வாகத் தோல்விகள் இன்னும் சரிசெய்யப்படாமல் உள்ளன.

சோனம் வாங்சுக் தனது உண்ணாவிரதப் போராட்டத்தைத் தொடங்கியபோது, இந்த இயக்கம் நாடு முழுவதும் பரவலான பொதுமக்களின் கவனத்தைப் பெற்றது, இது மாணவர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் சிவில் சமூகக் குழுக்களை ஜந்தர் மந்தருக்கு ஈர்த்தது. இருப்பினும், தெருப்போராட்டத்தை ஒரு நீடித்த கொள்கைச் சீர்திருத்தமாக மாற்றுவதற்கான தெளிவான நீண்ட கால வியூகம் இயக்கத் தலைவர்களிடம் இல்லை. ஒருங்கிணைந்த அமைப்பு இல்லாவிட்டால், மாணவர்களின் ஆற்றல் ஒரு ஒழுக்கமான கூட்டு அமைப்பால் வழிநடத்தப்படுவதற்குப் பதிலாக, ஒருங்கிணைக்கப்படாத செயல்களில் சிதறிவிடும் அபாயம் உள்ளது. பொதுக் கல்வியைப் பாதிக்கும் நீண்ட காலப் போக்குகள் குறித்து ஏற்பாட்டாளர்கள் பங்கேற்பாளர்களுக்குக் கற்பிக்க வேண்டும். வாங்சுக்கும் சிஜேபி தலைவர்களும் உடனடி கொள்கை மாற்றங்களைக் கோரியிருந்தாலும், முறையான சீர்திருத்தத்திற்கு பரந்த நிதி மற்றும் கட்டமைப்பு எதார்த்தங்களைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம். 2026 பட்ஜெட்டில், மத்திய அரசு கல்விக்காக சுமார் ₹1,39,289 கோடியை ஒதுக்கியது — இது மொத்த பட்ஜெட் செலவில் சுமார் 2% ஆகும். மாறாக, டாக்டர் மன்மோகன் சிங்கின் பதவிக்காலத்தில், கல்விக்கான பொதுச் செலவு 2009-10ல் பட்ஜெட்டில் 3.8% லிருந்து 2013-14ல் 4.6% ஆக உயர்ந்தது; அரசு மற்றும் தனியார் நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான உள்கட்டமைப்பு மற்றும் தர இடைவெளிகளைக் குறைக்க பொதுக் கல்விச் செலவு ஜிடிபியில் 6% ஐ எட்ட வேண்டும் என்று சிங் தொடர்ந்து வலியுறுத்தி வந்தார்.

கடந்த பத்தாண்டுகளில் இந்தியா முழுவதும் சுமார் 94,000 அரசுப் பள்ளிகள் மூடப்பட்டன அல்லது இணைக்கப்பட்டன என்று அதிகாரப்பூர்வ தரவுகள் காட்டுகின்றன, அதாவது ஒரு நாளைக்குச் சராசரியாக 25 பள்ளிகள் மூடப்பட்டுள்ளன. உத்தரப் பிரதேசம் மற்றும் மத்தியப் பிரதேசம் ஆகிய மாநிலங்களில் அதிகபட்சமாக இந்தத் தசாப்தத்தின் முதல் பாதியில் முறையே சுமார் 24,590 மற்றும் 22,438 பள்ளிகள் மூடப்பட்டன. அதே நேரத்தில், அரசுப் பள்ளிகளில் மாணவர் சேர்க்கை பல கோடிக்கணக்கில் குறைந்தது. மக்கள்தொகை மாற்றம், கிராமப்புறக் கருவுறுதல் விகிதக் குறைவு அல்லது பெற்றோரின் தனியார் கல்வி முன்னுரிமை ஆகியவையே இந்தச் சுருக்கத்திற்குக் காரணம் என்று அதிகாரப்பூர்வ விளக்கங்கள் கூறுகின்றன. இருப்பினும், தனியார் பள்ளிகளுக்கு மாறுவது என்பது முக்கியமாக நிதி உதவி குறைவான பொது உள்கட்டமைப்பின் மீதுள்ள நம்பிக்கை குறைவதையே பிரதிபலிக்கிறது.

உலகளவில், மையப்படுத்தப்பட்ட அல்லது ஜனரஞ்சக ஆட்சிகள் பெரும்பாலும் பாடத்திட்டத் திருத்தங்கள், நிர்வாக மாற்றங்கள் மற்றும் கல்விச் சுதந்திரத்தின் மீதான கட்டுப்பாடுகள் மூலம் கல்விச் சூழலை மாற்றியமைக்கின்றன. விமர்சன ரீதியான சிந்தனை மற்றும் வெளிப்படையான விசாரணையை ஊக்குவிப்பது மையப்படுத்தப்பட்ட அதிகாரத்திற்குச் சவாலாக அமையலாம்; இதன் விளைவாக, கல்வி நிறுவனங்கள் அடிக்கடி தரப்படுத்தப்பட்ட கருத்தியல் செய்திகள், வரலாற்றின் தேசியவாத திருத்தங்கள் மற்றும் சுதந்திரமான கல்வி நிர்வாகிகளுக்குப் பதிலாக அரசியல் நியமனம் பெற்றவர்களைக் கொண்டு நிரப்பப்படுகின்றன. பட்ஜெட் கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் குறைக்கப்பட்ட நிறுவன சுயாட்சி ஆகியவை மாணவர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் எதிர்ப்பிற்கான வாய்ப்புகளை மேலும் கட்டுப்படுத்துகின்றன.

சிஜேபி ஏற்பாட்டாளர் தீப்கே ஜூன் 6, 2026 அன்று காலை டெல்லிக்கு வந்து நேராக ஜந்தர் மந்தருக்குச் சென்று தெருப்போராட்டங்களைத் தொடங்கியபோது, அவர் நிறுவப்பட்ட சமூக அல்லது அரசியல் அமைப்புகளுடன் விரிவான ஆலோசனைகளை நடத்தவில்லை. நீதித்துறை அவதானிப்புகளைச் சுற்றி பொதுமக்களின் ஆதரவைத் திரட்ட இந்தத் தளம் திறம்படப் பயன்படுத்தப்பட்டாலும், அதன் மூலோபாயச் செயல்பாடு பலவீனமாகவே இருந்தது. ஜந்தர் மந்தர் போராட்டம் தொடங்கி 22 நாட்களுக்குப் பிறகு — ஜூன் 28 அன்று — சோனம் வாங்சுக் காலவரையற்ற உண்ணாவிரதத்தில் இணைந்தார், ஆனால் பிரதானின் ராஜினாமா உறுதி செய்யப்படுவதற்குச் சற்று முன்பே அவர் தனது உண்ணாவிரதத்தை முடித்துக் கொண்டார்.

மாணவர் இயக்கம் வெறும் மேலோட்டமான அரசியல் சைகைகளைத் தாண்டி நிரந்தரமான கட்டமைப்புச் சீர்திருத்தத்தை அடைய வேண்டுமானால், அதன் தலைமை தந்திரோபாய வெற்றிகளுக்கு அப்பால் செல்ல வேண்டும், முன்கூட்டிய கொண்டாட்டங்களைத் தவிர்க்க வேண்டும், மேலும் நீண்ட கால கல்விச் சீர்திருத்தத்திற்கான ஒரு நீடித்த, மூலோபாயக் கட்டமைப்பை உருவாக்க வேண்டும்.

https://countercurrents.org/2026/07/pradhan-stepped-down-but-the-battle-for-indias-education-has-just-begun/

=================================================

10
போராட்டத்திலிருந்து செயல்திட்டத்திற்கு: இந்திய இளைஞர்கள் ஏன் ஜனநாயக மாற்றத்தை முன்னெடுத்துச் செல்ல வேண்டும்

ஒவ்வொரு தலைமுறையும் ஒரு முக்கியமான அரசியல் தருணத்தைப் பெறுகிறது, அது அநீதியை எதிர்த்துப் போராடுவதா அல்லது அதை உருவாக்கும் சமுதாயத்தை மாற்றும் கடினமான பணியை மேற்கொள்வதா என்பதைத் தீர்மானிக்க அவர்களைத் தூண்டுகிறது. இந்திய இளைஞர்கள் இப்போது அத்தகைய ஒரு தருணத்தை நெருங்கிக் கொண்டிருக்கலாம். நாடு முழுவதும் உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே நியாயமான கோபத்தைத் தூண்டியுள்ள NEET முறைகேடு, அரசாங்கத்தால் ஒரு துரதிர்ஷ்டவசமான பிறழ்வாக மட்டுமே முன்வைக்கப்படுகிறது - இது கைதுகள், நிர்வாகக் கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் அதிக விழிப்புணர்வுக்கான வாக்குறுதிகள் மூலம் சரிசெய்யப்பட வேண்டிய ஒரு குற்றச் சதி என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். அத்தகைய விளக்கம் அரசியல் ரீதியாக வசதியானது, ஏனெனில் இது நிர்வாகத்தின் பெரிய தோல்விகளிலிருந்து சிக்கலைத் தனிமைப்படுத்துகிறது. இருப்பினும், பொதுமக்களின் எதிர்வினையின் அளவு, நாடு ஒரு தேர்வு முறைகேடுக்கு மட்டும் அல்லாமல், மிகவும் ஆழமான ஒன்றிற்கு எதிர்வினையாற்றுகிறது என்பதை உணர்த்துகிறது. வேலையின்மை, நிறுவனச் சிதைவு, ஊழல், குறைந்து வரும் பொதுப் பொறுப்புக்கூறல் மற்றும் சம வாய்ப்பு என்ற வாக்குறுதி படிப்படியாக விலக்கிக் கொள்ளப்படுகிறது என்ற வளர்ந்து வரும் நம்பிக்கையின் மீது மில்லியன் கணக்கான இந்திய இளைஞர்கள் தங்கள் ஏமாற்றத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு கண்ணாடியாக NEET மாறியுள்ளது. தேர்வு என்பது நெருக்கடி அல்ல; அது நெருக்கடியை வெளிப்படுத்திய ஒரு நிகழ்வு மட்டுமே.

இதனால்தான், இந்த இயக்கம் அதன் வெற்றியை வெறும் ஒரு முறைகேடான தேர்வு ரத்து, ஒரு அமைச்சரின் ராஜினாமா அல்லது சில இடைத்தரகர்கள் மீதான நடவடிக்கையுடன் மட்டும் வரையறுக்க முடியாது. அந்த நடவடிக்கைகள் உடனடி பொறுப்புக்கூறலுக்கான கோரிக்கையை நிறைவு செய்யலாம், ஆனால் தேர்வு மோசடி, ஆட்சேர்ப்பு முறைகேடுகள் மற்றும் பொதுமக்களின் அவநம்பிக்கையைத் தொடர்ந்து உருவாக்கும் சூழல்களை அவை மாற்றாமல் விட்டுவிடும். இந்தியா இதற்கு முன்பும் வினாத்தாள் கசிவுகளைக் கண்டுள்ளது. ஆட்சேர்ப்புத் தேர்வுகள் இதற்கு முன்பும் ரத்து செய்யப்பட்டுள்ளன. கல்வி நிர்வாகத்தில் ஊழல்கள் இதற்கு முன்பும் வெளிச்சத்திற்கு வந்துள்ளன. ஒவ்வொரு முறைகேடும் ஆத்திரத்தை உண்டாக்கியது, உத்தியோகபூர்வ உறுதிமொழிகள் அளிக்கப்பட்டன, பின்னர் நிலைமை பழையபடியே திரும்பியது. தற்போதைய தருணத்தின் சிறப்பு என்னவென்றால், இவை தனிமைப்படுத்தப்பட்ட சம்பவங்கள் அல்ல, மாறாக ஆழமான அரசியல் மற்றும் நிறுவனக் கோளாறின் தொடர்ச்சியான வெளிப்பாடுகள் என்பதை இளைஞர்கள் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்கியுள்ளனர். அந்தப் புரிதல் முதிர்ச்சியடைந்தால், இந்த இயக்கம் NEET தொடர்பானதாக மட்டும் இல்லாமல், குடியரசு ஆட்சி செய்யப்படும் முறைக்கே சவால் விடும் ஒரு ஜனநாயகச் சவாலாக மாறும்.

பொதுமக்களின் கோபத்தை எதிர்கொள்ளும் அரசாங்கங்கள், கட்டமைப்புத் தோல்விகளைக் தனிநபர்களின் செயல்களாகக் குறைக்கும் போக்கைக் கொண்டுள்ளன. குற்றக் கும்பல்கள் வில்லன்களாக மாற்றப்படுகின்றன; இடைத்தரகர்கள் வசதியான பலிகடாக்களாக்கப்படுகிறார்கள். சில அதிகாரிகள் பணிநீக்கம் செய்யப்படுகிறார்கள், ஒரு குழு அமைக்கப்படுகிறது, மேலும் தீர்க்கமான நடவடிக்கை எடுக்கப்பட்டதாக அரசியல் தலைமை அறிவிக்கிறது. இத்தகைய பதில்கள் பொதுமக்களின் சிந்தனையைத் திட்டமிட்டுச் சுருக்குகின்றன. வெளிப்படைத்தன்மை, பொறுப்புக்கூறல் மற்றும் பொதுக் கண்காணிப்பு படிப்படியாக வலுவிழந்ததால் நிறுவனங்கள் பலவீனமடைந்துள்ளன என்பதை விட, ஊழல் என்பது ஒரு சில நேர்மையற்ற நபர்களின் வேலை என்று குடிமக்களை அவை நம்ப வைக்கின்றன. எனவே கேள்வி என்னவென்றால், வினாத்தாளை யார் கசியவிட்டது என்பது மட்டுமல்ல, கோடிக்கணக்கான மக்களின் எதிர்காலம் ஒப்படைக்கப்பட்ட அமைப்புகள் ஏன் இவ்வளவு பலவீனமாகிவிட்டன என்பதுதான். இந்தக் கேள்விக்கு போலீஸ் விசாரணையால் மட்டும் பதில் சொல்ல முடியாது; இது பொது நிறுவனங்களின் ஆரோக்கியம் குறித்த அரசியல் விசாரணையைத் கோருகிறது.

எனவே, இந்த இயக்கம் தனது கோரிக்கைகளை கல்விச் சீர்திருத்தத்தின் எல்லைகளுக்குள் மட்டும் மட்டுப்படுத்திக் கொள்ளக் கூடாது. அப்படிச் செய்வது நோயை விட்டுவிட்டு அறிகுறியைத் தவறாகப் புரிந்துகொள்வது போன்றது. மாணவர்களைத் தெருவுக்குக் கொண்டு வந்த பதட்டம், தேர்வையும் தாண்டி பல ஆண்டுகளாக வளர்ந்து வரும் அனுபவங்களால் உருவானது. கல்விதான் கௌரவத்திற்கான வழி என்று நம்ப வைக்கப்பட்ட ஒரு தலைமுறை, இப்போது சுருங்கி வரும் வேலை வாய்ப்புகள், பெருகி வரும் ஒப்பந்த உழைப்பு, தாமதமான ஆட்சேர்ப்பு, உயர்ந்து வரும் கல்விச் செலவு மற்றும் கல்விச் சாதனைகளின் மதிப்பைப் பற்றிய நிச்சயமற்ற தன்மையை எதிர்கொள்கிறது. தங்கள் சேமிப்பை குழந்தைகளின் கல்வியில் முதலீடு செய்த பெற்றோர்கள், தகுதி என்பது ஊழல், செல்வாக்கு மற்றும் தன்னிச்சையான நிர்வாகத்திற்கு அடுத்தபடியாகிவிட்டதா என்று இப்போது வியக்கிறார்கள். எனவே நம்பிக்கையின் சிதைவு என்பது நிர்வாக ரீதியானது மட்டுமல்ல, அது நெறிமுறை சார்ந்ததும் கூட. பொது நிறுவனங்கள் நியாயமாகச் செயல்படுகின்றன என்ற நம்பிக்கையை குடிமக்கள் இழக்கும்போது, ஜனநாயக ஆட்சியின் சட்டப்பூர்வத் தன்மையே பலவீனமடையத் தொடங்குகிறது.

இங்குதான் இந்த இயக்கம் தனது மிகப்பெரிய வரலாற்றுப் பொறுப்பை எதிர்கொள்கிறது. ஒவ்வொரு குறிப்பிடத்தக்க ஜனநாயக இயக்கமும் ஒரு கட்டத்தில் சீர்திருத்தத்தை நாடுகிறதா அல்லது அநீதியைத் தொடர்ந்து உருவாக்கும் சூழலையே மாற்ற நாடுகிறதா என்பதைத் தீர்மானிக்க வேண்டிய கட்டத்தை அடைகிறது. சீர்திருத்தம் அவசியம், ஆனால் சீர்திருத்தம் மட்டுமே நிர்வாகத்தின் அடிப்படைத் தன்மையை மாற்றிவிடாது. மாற்றத்திற்கான கேள்விகள் மிகவும் கடினமானவை: பொருளாதார வெற்றி குறித்த தொடர்ச்சியான கூற்றுகள் இருந்தபோதிலும் வேலைவாய்ப்பு ஏன் இவ்வளவு பாதுகாப்பற்றதாக உள்ளது? பொது நிறுவனங்கள் ஏன் அரசியல் அதிகாரத்திலிருந்து சுதந்திரமாகச் செயல்பட முடியாதவையாகத் தோன்றுகின்றன? அறிவு மற்றும் ஆராய்ச்சியில் பொது முதலீடு குறைவாக இருக்கும்போது கல்வி ஏன் படிப்படியாக வணிகமயமாகிவிட்டது? உத்தியோகபூர்வ கதையாடல்கள் முன்னோடியில்லாத தேசிய சாதனைகளைக் கொண்டாடும் போது இளைஞர்கள் ஏன் பாதுகாப்பற்ற உணர்வை அனுபவிக்கிறார்கள்? இவை நிர்வாகக் கேள்விகள் அல்ல, இவை அரசியல் கேள்விகள், இதற்கு அரசியல் பதில்களே தேவை.

இங்குதான் CJP அமைப்புக்கு ஒரு அரிதான வாய்ப்பு கிடைத்துள்ளது. நிறுவப்பட்ட அரசியல் கட்சிகளின் கணக்கீடுகளிலிருந்து வராமல், இளைஞர்களின் நெறிமுறை அதிகாரத்திலிருந்து அது உருவானதே அதன் மிகப்பெரிய பலம். அந்த சுதந்திரம் எந்த விலைகொடுத்தாவது பாதுகாக்கப்பட வேண்டும். இந்த இயக்கம் தன்னை முன்கூட்டியே மற்றொரு தேர்தல் அமைப்பாக மாற்றிக்கொள்ளும் தூண்டுதலைத் தவிர்க்க வேண்டும். இந்திய ஜனநாயகத்தில் ஏற்கனவே ஏராளமான அரசியல் கட்சிகள் உள்ளன; தேர்தல் போட்டியின் கட்டாயங்களுக்குள் சிக்காமல் தேசத்தின் மனசாட்சியிடம் பேசக்கூடிய ஒரு தன்னாட்சி பெற்ற இளைஞர் இயக்கம்தான் இன்று தேவை. இயக்கங்கள் தங்கள் சுதந்திரத்தை இழக்கும்போது, தேர்தல் கணக்குகளுக்கு அப்பால் மாற்று வழிகளைச் சிந்திக்கும் திறனை அவை இழக்கின்றன. எனவே CJP என்பது இளைஞர்களின் அபிலாஷைகளிலிருந்து எழும் ஒரு சுதந்திரமான ஜனநாயகச் சக்தியாகத் தொடர வேண்டும்.

இருப்பினும், சுதந்திரம் என்பது தனிமைப்படுதல் அல்ல. பொருளாதாரம், உழைப்பு, விவசாயம், கல்வி, சுகாதாரம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் என விரிந்து கிடக்கும் தேசிய நெருக்கடிகளை எந்த இளைஞர் இயக்கமும் தனியாகச் சீரமைக்க முடியாது. இந்த இயக்கம் ஒரு தேசிய மாற்றத்திற்கான கருவியாக மாற விரும்பினால், அது தனது சமூகக் கூட்டணியை விரிவுபடுத்த வேண்டும். தொழிற்சங்கங்கள், விவசாயிகள் அமைப்புகள், பெண்கள் இயக்கங்கள், தலித் மற்றும் ஆதிவாசி அமைப்புகள், ஆசிரியர்கள், விஞ்ஞானிகள் மற்றும் சிவில் உரிமை அமைப்புகள் என அனைவரும் ஒரு பொதுவான தேசிய உரையாடலுக்கு அழைக்கப்பட வேண்டும். இது இயக்கத்தின் அடையாளத்தை விட்டுக்கொடுப்பதற்காகவோ அல்லது அதன் சக்தியை அரசியல் கட்சிகள் பயன்படுத்துவதற்காகவோ அல்ல. மாறாக, CJP குடியரசு எதிர்கொள்ளும் பல நெருக்கடிகளைத் தீர்க்கக்கூடிய ஒரு விரிவான ஜனநாயகக் கூட்டணியை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்க வேண்டும்.

இத்தகைய கூட்டணி இயக்கத்தின் அரசியல் தன்மையை உடனடியாக மாற்றும். இது ஒரு தேர்வைப் பற்றிய போராட்டமாகப் பார்க்கப்படுவதற்குப் பதிலாக, இந்தியாவின் எதிர்காலத்தைப் பற்றிய தேசிய உரையாடலின் மையமாக மாறும். நிகழ்ச்சி நிரலானது வேலைவாய்ப்பு உருவாக்கம், கல்விச் சீர்திருத்தம், ஜனநாயகப் பொறுப்புக்கூறல் மற்றும் நிறுவனப் புதுப்பித்தல் என விரிவடையும். எதிர்காலத்தில் வினாத்தாள் கசிவைத் தடுப்பது எப்படி என்பது பற்றி மட்டும் பேசாமல், நம்பகத்தன்மையை இழந்துள்ள நிறுவனங்கள் மீதான பொது நம்பிக்கையை எவ்வாறு மீண்டும் கட்டியெழுப்புவது என்பது பற்றி நாடு விவாதிக்கத் தொடங்கும். இது ஒரு வெற்றிகரமான ஜனநாயக இயக்கம் குறையிலிருந்து தொலைநோக்குப் பார்வைக்கும், போராட்டத்திலிருந்து செயல்திட்டத்திற்கும் மாறும் தருணம்.

போராட்டத்திலிருந்து செயல்திட்டத்திற்கு

இந்த இயக்கம் வெறும் ஒரு நிறுவனத் தோல்வியைச் சரிசெய்வதற்குப் பதிலாக குடியரசை மறுசீரமைக்கும் சக்தியாக மாற வேண்டுமென்றால், அது இப்போது எதிர்ப்பிலிருந்து மறுசீரமைப்பிற்கு மாற வேண்டும். ஒவ்வொரு நிலையான ஜனநாயக இயக்கமும் வெறும் போராட்டம் மட்டும் போதாது என்ற நிலையை அடைகிறது. அது ஒரு மாற்று நிர்வாகத் தொலைநோக்குப் பார்வையை உருவாக்க வேண்டும், மேலும் மற்றொரு அரசியல் எதிர்காலம் சாத்தியம் என்பதைச் சமுதாயத்திற்கு உணர்த்த வேண்டும். CJP ஒரு வரலாற்று வாய்ப்பின் முன்னால் நிற்கிறது. இது வெறும் ஒரு முறைகேட்டை வெளிப்படுத்திய இயக்கமாக இருக்கப் போகிறதா அல்லது ஒரு விரிவான ஜனநாயக விழிப்புணர்விற்கான ஊக்கியாக மாறப் போகிறதா என்பது அது எடுக்கப்போகும் முடிவே தீர்மானிக்கும்.

இத்தகைய செயல்திட்டம் பொது நிறுவனங்களை மீட்டெடுப்பதில் தொடங்க வேண்டும். NEET வெளிப்படுத்திய நெருக்கடி என்பது அடிப்படைத் தேர்வுகளை மேலாண்மை செய்வது பற்றியது அல்ல, மாறாக நிறுவனங்களின் நம்பகத்தன்மை பற்றியது. குடிமக்கள் அரசியல் அழுத்தம் மற்றும் ஊழலுக்கு ஆளாகக்கூடிய நிறுவனங்களையே அதிகம் எதிர்கொள்கின்றனர். அதிகாரிகளை மாற்றுவதன் மூலமோ அல்லது புதிய தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலமோ மட்டும் நம்பிக்கையை மீட்டெடுக்க முடியாது. சுதந்திரம், வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் பொதுப் பொறுப்புக்கூறல் ஆகிய கொள்கைகளின் அடிப்படையில் நிறுவனங்களை மீண்டும் கட்டியெழுப்ப வேண்டும். தேசியத் தேர்வுகள் மற்றும் பொது ஆட்சேர்ப்புகள் அரசியல் தலையீடு இல்லாத சட்டப்பூர்வ அதிகார அமைப்புகளின் கீழ் கொண்டு வரப்பட வேண்டும். எந்த ஒரு தனிநபரும் பொது ஆய்வுக்கு அப்பாற்பட்டவர் அல்ல என்ற உறுதிப்பாட்டில் தான் ஜனநாயக சட்டப்பூர்வத் தன்மை தங்கியுள்ளது.

கல்விச் சீர்திருத்தத்தை வேலைவாய்ப்பு என்ற கேள்வியிலிருந்து பிரிக்க முடியாது என்பதை இயக்கம் அங்கீகரிக்க வேண்டும். லட்சக்கணக்கான படித்த இளைஞர்கள் வேலை வாய்ப்பு இன்றி வாடும்போது தகுதியைப் பற்றிப் பேசுவதில் அர்த்தமில்லை. வேலைவாய்ப்பு இல்லாத கல்வி ஏமாற்றத்தையே வளர்க்கும், அது இறுதியில் ஜனநாயகத்தின் மீதான நம்பிக்கையை பலவீனப்படுத்தும். எனவே, வேலைவாய்ப்பு உருவாக்கம் இந்த இயக்கத்தின் முக்கிய அரசியல் கோரிக்கையாக மாற வேண்டும். பொருளாதாரக் கொள்கையானது வெறும் புள்ளிவிவர வளர்ச்சியை விட அது உருவாக்கும் வேலையின் தரம் மற்றும் கௌரவத்தைக் கொண்டு மதிப்பிடப்பட வேண்டும். கல்வி, சுகாதாரம் மற்றும் பொது உள்கட்டமைப்பில் பொது முதலீடு செய்வது வளர்ச்சியின் சமூக அடித்தளத்தை வலுப்படுத்தும்.

அதே நேரத்தில், கல்வி மிதமிஞ்சிய வணிகமயமாக்கலிலிருந்து மீட்கப்பட வேண்டும் என்று இந்த இயக்கம் வலியுறுத்த வேண்டும். தனியார் பயிற்சி மையங்களை (Coaching Institutions) அதிகம் சார்ந்திருப்பது கல்வியின் சிறப்பைக் காட்டவில்லை, மாறாக ஒரு தேர்வு ஒருவரின் வாழ்க்கையைத் தீர்மானிக்கிறது என்ற சமூகத்தின் பதட்டத்தையே காட்டுகிறது. பல்கலைக்கழகங்களுக்குச் சுதந்திரம் மற்றும் போதுமான நிதி வழங்கப்பட வேண்டும். கல்வித் தத்துவத்தின் மையத்தில் போட்டித் தேர்வுகளுக்குப் பதிலாக விமர்சனச் சிந்தனை மற்றும் அரசியலமைப்பு மதிப்புகள் இருக்க வேண்டும். கல்வியின் நோக்கம் வெறும் வேலைவாய்ப்புக்கான வேட்பாளர்களை உருவாக்குவது மட்டுமல்ல, குடியரசின் வாழ்வில் புத்திசாலித்தனமாகப் பங்கேற்கக்கூடிய குடிமக்களை உருவாக்குவதும் ஆகும்.

முறையான ஊழலுக்கு எதிரான போராட்டம் இன்றி இந்தச் சீர்திருத்தங்கள் நிலைக்காது. ஊழலை வெறும் லஞ்சம் என்று மட்டும் பார்க்கக் கூடாது; அது வெளிப்படையற்ற அரசியல் நிதி மற்றும் பொது நிறுவனங்களை அரசியல் அதிகாரம் கைப்பற்றுவது எனப் பல வடிவங்களில் வெளிப்படுகிறது. எனவே ஊழலுக்கு எதிரான போராட்டம் ஜனநாயகப் பொறுப்புக்கூறலுக்கான போராட்டத்திலிருந்து பிரிக்க முடியாதது. குடிமக்களுக்கு வெளிப்படையான நிர்வாகம் மற்றும் சுதந்திரமான ஊழல் எதிர்ப்பு நிறுவனங்கள் போன்ற உரிமைகள் இருக்க வேண்டும். அதிகாரத்தைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனை நிறுவனங்கள் இழக்கும்போதுதான் ஜனநாயகம் ஊழல் அடைகிறது.

இந்தியாவின் தற்போதைய நெருக்கடி நிறுவன ரீதியானது மட்டுமல்ல, ஜனநாயக ரீதியானதுமாகும். தேர்தல்கள் மட்டும் ஒரு குடியரசின் ஆரோக்கியத்தைத் தக்கவைக்க முடியாது. கருத்து வேறுபாடுகள் மதிக்கப்படும்போது, சிவில் சமூகம் தழைக்கும்போது மற்றும் அரசியலமைப்பு அமைப்புகள் குடிமக்களின் நம்பிக்கையைப் பெறும்போதுதான் ஜனநாயகம் உயிர்வாழ்கிறது. எனவே, மாற்றத்திற்கான எந்தவொரு திட்டமும் நாடாளுமன்றத்தை வலுப்படுத்துதல், நீதித்துறை சுதந்திரம் மற்றும் சிவில் உரிமைகளைப் பாதுகாத்தல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும். தேசபக்தி என்பது விமர்சனத்தால் குறைந்துவிடாது; உண்மையில், ஜனநாயக ரீதியான விமர்சனம் என்பது தேசத்தின் மீதான அர்ப்பணிப்பின் உயர்ந்த வெளிப்பாடுகளில் ஒன்றாகும்.

அதே நேரத்தில், ஜனநாயகம் மற்றும் சமூக நீதியைப் பிரிக்க இயக்கம் மறுக்க வேண்டும். ஜாதி, மதம், பாலினம் மற்றும் பிராந்திய வேறுபாடுகள் மக்களின் வாழ்க்கையைத் தீர்மானிக்கும் நிலையில் அரசியல் சமத்துவம் மலர முடியாது. ஜனநாயக மாற்றத்திற்கான திட்டம் சமூக நீதி, சம வாய்ப்பு மற்றும் விளிம்புநிலை மக்களின் கௌரவத்திற்குச் சமமான முக்கியத்துவம் அளிக்க வேண்டும். இதேபோல், சுற்றுச்சூழல் நிலைத்தன்மையை ஒரு பின்விளைவாகக் கருத முடியாது. வரும் தலைமுறை காலநிலை மாற்றத்தால் பாதிக்கப்பட்ட உலகத்தையே பெறப்போகிறது. எனவே வளர்ச்சி என்பது பொருளாதார உற்பத்தியால் மட்டும் அளவிடப்படாமல், சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பைக் கொண்டும் அளவிடப்பட வேண்டும்.

இயக்கம் தான் முன்வைக்கும் ஜனநாயக விழுமியங்களை முதலில் தன்னுள்ளேயே கொண்டிருக்க வேண்டும். ஒரு சிறிய தலைவர்கள் குழுவிற்குள் அதிகாரம் குவிவது வெற்றிபெறும் இயக்கத்திற்கு மிகப்பெரிய ஆபத்தாகும். CJP அமைப்பு தனது கட்டமைப்பில் உள்-ஜனநாயகம், வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் கூட்டு முடிவெடுப்பதை ஊக்குவிக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், இளைஞர்களின் கற்பனையும், அனுபவமிக்கவர்களின் அரசியல் ஞானமும் இணையும்போதுதான் வெற்றி சாத்தியம். இளைஞர்கள் இயக்கத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் தலைமைப் பொறுப்புகளை ஏற்க வேண்டும், அதே நேரத்தில் அனுபவம் வாய்ந்த போராளிகளுடன் இணைந்து செயல்பட வேண்டும்.

இயக்கத்தின் சமூகத் தளத்தை விரிவுபடுத்துவது ஒரு மூலோபாய முன்னுரிமையாக மாற வேண்டும். தனது தனித்துவத்தை இழக்காமல், CJP பல்வேறு அமைப்புகளை குடியரசின் எதிர்காலம் குறித்த தேசிய உரையாடலுக்கு அழைக்க வேண்டும். இந்தியாவின் ஜனநாயகப் புதுப்பித்தல் என்பது பிளவுபடுவதால் வராது, மாறாக பல்வேறு சமூக இயக்கங்களின் கொள்கை ரீதியான ஒற்றுமையிலிருந்து வரும்.

இச்செயல்முறையின் உச்சகட்டமாக 'ஜனநாயக மாற்றத்திற்கான மக்கள் மாநாடு' கூட்டப்பட வேண்டும். குடியரசின் எதிர்கால திசையைத் தீர்மானிக்கும் ஒரு தேசியத் தளமாக இது இருக்க வேண்டும். இதன் நோக்கம் 'மக்கள் மாற்றத்திற்கான சாசனம்' ஒன்றைத் தயாரிப்பதாக இருக்க வேண்டும். இந்தச் சாசனம் அரசியலமைப்பின் வாக்குறுதிகளை நடைமுறைத் திட்டமாக மாற்றும். இதன் மூலம் இந்த இயக்கம் ஒரு மாற்றுத் தேசியத் தொலைநோக்குப் பார்வையின் சிற்பியாக மாறும்.

அரசாங்கங்களால் மட்டும் சமுதாயங்கள் அரிதாகவே மாற்றப்படுகின்றன என்பதை வரலாறு நமக்கு நினைவூட்டுகிறது. இந்திய சுதந்திரப் போராட்டம் மற்றும் சிவில் உரிமைகளுக்கான போராட்டங்கள் அனைத்தும் உடனடி குறைகளைத் தாண்டி சமூக மாற்றத்தின் விரிவான பார்வையை முன்வைத்ததால்தான் வெற்றி பெற்றன. NEET இயக்கம் இப்போது அத்தகைய வாய்ப்பின் முன்னால் நிற்கிறது. ஒரு தேர்வில் நியாயத்தைப் பாதுகாப்பதில் தொடங்கிய இது, இப்போது குடியரசின் வாழ்விலேயே நியாயத்தைக் கோரும் வாய்ப்பைப் பெற்றுள்ளது.

எனவே இந்திய இளைஞர்களுக்கு முன்னால் உள்ள சவால் ஊழலை வெளிப்படுத்துவதை விடப் பெரியது. ஜனநாயகம் என்பது பொது நம்பிக்கைக்கு உரிய நிறுவனங்கள், கௌரவத்தை உருவாக்கும் பொருளாதாரம் மற்றும் வணிகமயமாகாத கல்வி மூலம் தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும். அந்தப் பெரிய பணியை ஏற்கும் துணிச்சல் இந்த இயக்கத்திற்கு இருந்தால், எதிர்காலத் தலைமுறையினர் NEET முறைகேட்டை ஒரு நிர்வாகத் தோல்வியாகப் பார்க்காமல், இந்தியாவின் இளைஞர்கள் பொதுக் கோபத்தை ஒரு தேசிய மறுசீரமைப்புத் திட்டமாக மாற்றிய தருணமாகப் பார்ப்பார்கள். அது குடியரசின் மீதான நம்பிக்கையை மீட்டெடுப்பதாக அமையும்.

https://countercurrents.org/2026/07/from-protest-to-programme-why-indias-youth-must-lead-democratic-transformation/

============================================

11
பிரிட்டிஷாரின் தவறை மீண்டும் செய்து அமித் ஷா மோடியைச் சிக்கலில் மாட்டிவிட்டுள்ளார்

சுமார் ஒரு நூற்றாண்டுக்கு முன்பு, மகாத்மா காந்தி முன்மொழிந்த ‘அகிம்சை’ என்ற ஆயுதம் பிரிட்டிஷ் பேரரசைச் சிதறடித்தது—இது உலகின் மிகவும் பிரபலமான அரசியல் சொல்லாடலாக மாறியது. நவீன அரசியல் வரலாற்றின் மிகவும் செல்வாக்கு மிக்க தலைவர்களில் ஒருவராக அவரை மாற்றிய அந்த ‘அகிம்சை’ கொள்கை, வன்முறை நிறைந்த இன்றைய உலகில் எந்தளவுக்குப் பொருத்தமானது என்ற விவாதம் நடந்து கொண்டிருந்த வேளையில், 96 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு ஒரு மாணவர் போராட்டம், சுதந்திர இந்தியாவின் மிகவும் வலிமையான மற்றும் சவாலற்ற தலைவராகக் கருதப்படும் பிரதமர் நரேந்திர மோடியைப் பணிய வைத்ததுடன், அவரது மூத்த அமைச்சர்களில் ஒருவரை ராஜினாமா செய்யவும் கட்டாயப்படுத்தியது.

வரலாற்றுச் சிறப்புமிக்க உப்பு சத்தியாகிரகத்தின் போது, 1930 மார்ச் 12 அன்று, காந்தி எவ்வித ஆயுதமுமின்றி வெறும் 78 சீடர்களுடன் சபர்மதி ஆசிரமத்திலிருந்து நடைப்பயணமாகப் புறப்பட்டார். அன்றைய அரசாங்கத்தைக் கவிழ்ப்பதற்காக அவர் இந்தப் பயணத்தைத் தொடங்கவில்லை, மாறாக உப்பு உற்பத்தி மீதான வரியை எதிர்ப்பதற்காகவே இதை மேற்கொண்டார். 24 நாட்களில் 380 கிலோமீட்டர் நடந்து தண்டி கடற்கரை கிராமத்தை அடைந்த அவர், அமைதியான முறையில் ஒரு கைப்பிடி உப்பை எடுத்தார். அப்போதைய பிரிட்டிஷ் அரசாங்கம் இந்த இயக்கத்தை எள்ளி நகையாடியதுடன், இது ஒரு முக்கியமற்ற விஷயம் என்று ஒதுக்கியது.

இருப்பினும், இது வரலாற்றில் புகழ்பெற்ற ‘சட்டமறுப்பு’ இயக்கமாகப் பதிவானது. பல்வேறு இடங்களில் ஆயிரக்கணக்கான மக்கள் அமைதியான முறையில் உப்பு காய்ச்சத் தொடங்கியதும், ஏதோ ஒரு பெரிய மாற்றம் நிகழ்வதை உணர்ந்த பிரிட்டிஷ் அரசு அச்சமடைந்தது. அவர்கள் போராட்டக்காரர்களுக்கு எதிராக லத்தி சார்ஜ் மற்றும் துப்பாக்கிச் சூடு போன்ற அடக்குமுறை நடவடிக்கைகளை மேற்கொண்டனர். ஆனாலும், மக்கள் திருப்பித் தாக்கவில்லை; மாறாக, அடிகளைத் தாங்கிக்கொண்டு அமைதியாக முன்னேறிச் சென்றனர். காந்திஜி கைது செய்யப்பட்டார்.

இறுதியாக, 1931 மார்ச் 5 அன்று, ஒடுக்குமுறைக்கு உத்தரவிட்ட லார்ட் இர்வின், காந்திஜியைச் சிறையிலிருந்து விடுவித்து பேச்சுவார்த்தைக்கு அழைத்தார். இருவரும் வரலாற்றுச் சிறப்புமிக்க காந்தி-இர்வின் ஒப்பந்தத்தில் கையெழுத்திட்டனர், இது வரையறுக்கப்பட்ட உப்பு உற்பத்தி மீதான வரியை ரத்து செய்தது. இதே போன்ற ஒரு சூழல் அண்மையில் அரங்கேறியுள்ளது.

ஆரம்பத்தில், நீட் (NEET) வினாத்தாள் கசிவு தொடர்பான போராட்டங்கள் ஜந்தர் மந்தரில் நடந்தபோது, மத்திய அரசோ, ஊடகங்களோ அல்லது பிற அரசியல் கட்சிகளோ பெரிய அளவில் கவனம் செலுத்தவில்லை. சுற்றுச் சூழல் ஆர்வலர் சோனம் வாங்சுக் காலவரையற்ற உண்ணாவிரதப் போராட்டத்தைத் தொடங்கியபோதும், அது பெருமளவு புறக்கணிக்கப்பட்டது. இருப்பினும், மூன்று வாரங்களுக்குப் பிறகு, வாங்சுக்கின் உடல்நிலை மோசமடைந்து, அவரது உண்ணாவிரதம் தேசிய மற்றும் சர்வதேச கவனத்தைப் பெற்றதால் மத்திய அரசு விழிப்புற்றது; போராட்டத்திற்கு ஆதரவு பெருகியது, நாடு முழுவதும் மாணவர்கள் வீதியில் இறங்கத் தொடங்கினர்.

மேலும், பல்வேறு கட்சிகளிலிருந்து நாடாளுமன்ற உறுப்பினர்களைத் தாவச் செய்து என்டிஏ (NDA)-வின் பலத்தைப் பெருக்கியிருந்த அரசு, சில முக்கிய மசோதாக்களை நிறைவேற்றத் தயாராக இருந்தது—ஜூலை 20 அன்று தொடங்கவிருந்த நாடாளுமன்றக் கூட்டத்தொடரை இந்தப் போராட்டங்கள் முடக்கிவிடுமோ என்று அது அஞ்சியது. மாணவர் போராட்டங்களையும் வாங்சுக்கின் உண்ணாவிரதத்தையும் அரசியல் ரீதியாக எதிர்கொள்வதற்குப் பதிலாக, மத்திய உள்துறை அமைச்சர் அமித் ஷா பிரிட்டிஷ் காலத்து உத்திகளை நினைவூட்டும் வகையில் அவற்றை வன்முறையைப் பயன்படுத்தி ஒடுக்க முயன்றார்.

வாங்சுக்கை மருத்துவமனைக்கு மாற்றினால் போராட்டம் வலுவிழந்துவிடும் என்ற வியூகம் பலனளிக்கவில்லை. இதற்கிடையில், ஜூலை 17 அன்று, அமித் ஷா டெல்லி காவல்துறை ஆணையர் சதிஷ் கோல்ச்சாவிற்குப் பதிலாக, ஜம்மு காஷ்மீர் உளவுப்பிரிவில் நீண்ட அனுபவம் கொண்ட அதிகாரியான அனுராக் குமாரை நியமித்தார். அடுத்த பத்து நாட்களில் நடந்த நிகழ்வுகள், இது அமித் ஷா செய்த ஒரு மிகப்பெரிய தவறு என்பதைத் தெளிவுபடுத்தியது, இது ஒரு வலிமையான பிம்பத்தைக் கொண்ட பிரதமர் மோடியைத் தற்காப்பு நிலைக்குத் தள்ளியது.

அனுராக் குமார் உள்நாட்டுப் பாதுகாப்பு மற்றும் உளவு விவகாரங்களில் திறமையான அதிகாரியாகக் கருதப்பட்டாலும், டெல்லியில் சட்டம் ஒழுங்குச் சூழல்களைக் கையாள்வதில் அவருக்குக் கள அனுபவம் இல்லை. சதிஷ் கோல்ச்சா டெல்லியில் பல்வேறு பொறுப்புகளில் இரண்டு தசாப்தங்களுக்கும் மேலாகப் பணியாற்றி வந்தவர். அவருக்கு நகரின் புவியியல் அமைப்பு மற்றும் அடிமட்டப் பிரச்சினைகள் குறித்து முழுமையான புரிதல் உண்டு.

ஜூலை 20 அன்று ‘சலோ சன்சாத்’ போராட்டத்திற்காக எதிர்பாராத விதமாகப் பெருமளவிலான மாணவர்கள் திரண்டபோது, காவல்துறை நிலைகுலைந்து உதவியற்ற நிலையில் நின்றதற்கு இதுவே காரணம்; கூட்டத்தைக் கட்டுப்படுத்துவது கடினமாக இருந்தது, போராட்டக்காரர்கள் நாடாளுமன்றக் கட்டிடத்தின் மிக அருகில் வரை செல்ல முடிந்தது.

இதைவிடக் கொடுமையான தோல்வி செவ்வாய்க்கிழமை மாலை நிகழ்ந்தது, சுதந்திர இந்தியாவின் வரலாற்றிலேயே முதல் முறையாக, எதிர்க்கட்சித் தலைவர் ராகுல் காந்தி நேரடியாகப் பிரதமரின் அதிகாரப்பூர்வ இல்லத்திற்குச் சென்று மூன்றரை மணி நேரம் தர்ணா போராட்டத்தில் ஈடுபட்டார். அவரை அங்கிருந்து வெளியேறச் சொல்லி வற்புறுத்துவதற்காக அரசாங்கம் ஒரு அமைச்சரையே அனுப்ப வேண்டியிருந்தது.

சமீப காலங்களில் நடந்த மிகப்பெரிய பாதுகாப்பு மற்றும் உளவுத்துறைத் தோல்வியாக இதை விவரிக்கலாம். பொறுப்புக்கூற வேண்டிய ஒரு அரசாங்கம் பொதுவாக டெல்லி காவல்துறை ஆணையரை உடனடியாகப் பணிநீக்கம் செய்திருக்கும்; ஆனால், அவர் அமித் ஷாவால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அதிகாரி என்பதால், எந்த நடவடிக்கையும் எடுக்கப்படவில்லை.

சர்ச்சைக்குரிய காவல்துறை ஆணையரின் தோல்வியே இதற்குக் காரணம் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது—அமித் ஷாவின் நேரடிப் பரிந்துரையின் பேரிலேயே அவரது பணிக்காலம் நீட்டிக்கப்பட்டது—அமித் ஷா உள்துறை அமைச்சராகப் பதவியேற்ற சிறிது காலத்திலேயே டெல்லியில் வெடித்த வகுப்புவாதக் கலவரத்தின் போது, கும்பல்கள் பகிரங்கமாகத் துப்பாக்கிச் சூடு நடத்தி அழிவை ஏற்படுத்தியபோது காவல்துறை வேடிக்கை பார்த்துக் கொண்டிருந்ததற்கும் இதுவே காரணம்.

மாணவர்கள் மற்றும் இளைஞர்களிடையே அதிகரித்து வரும் அதிருப்தியையும் கோபத்தையும் மோடி அரசு குறைத்து மதிப்பிட்டதால் தற்போதைய நிலை ஏற்பட்டுள்ளது. அரசியல் இயக்கங்களைப் போலன்றி, உலகில் எங்கிருந்தாலும் மாணவர் இயக்கங்கள் மிகக் குறுகிய காலத்தில் அணுசக்தியைப் போன்ற வெடிக்கும் சக்தியாக உருவெடுக்கக் கூடியவை; வலிமையான அரசாங்கங்கள் கூட அவற்றின் முன்னால் பெரும்பாலும் திகைத்து நிற்கின்றன.

சமீப காலங்களில் ‘ஜெனரேஷன் இசட்’ (Gen Z) எழுச்சிகளால் ஏற்பட்ட அரசியல் மாற்றங்களிலிருந்து அரசாங்கம் எந்தப் பாடமும் கற்கவில்லை என்பதை இந்த நிகழ்வுகள் தெளிவுபடுத்துகின்றன—உதாரணமாக ஹாங்காங் (2019), இலங்கை (2022), கென்யா, வங்கதேசம் (2024), நேபாளம், மடகாஸ்கர் மற்றும் மொராக்கோ (2025) ஆகிய நாடுகளில் நடந்த எழுச்சிகள். பொருளாதாரச் சரிவு, வேலையில்லாத் திண்டாட்டம், நிறுவனத் துரோகம், நிர்வாக ஊழல் மற்றும் நேரலையில் ஒளிபரப்பப்படும் வன்முறைகளை மௌன சாட்சிகளாகப் பார்க்கும் அனுபவம் போன்றவற்றால் ஏற்படும் கோபம் இளைஞர்களிடையே விரக்தியையும் பொறுமையின்மையையும் தூண்டுகிறது.

சமூக மற்றும் டிஜிட்டல் ஊடகங்கள் மனித வரலாற்றில் முன்னெப்போதும் இல்லாத வேகத்தில் அவர்களைத் திரட்டுகின்றன. அவர்களின் வேதனையைக் காணும்போது, மனிதனின் மன உறுதிக்குச் சான்றாக அவர்களின் எதிர்ப்பை ஆதரிக்கத் தோன்றுகிறது. இந்தச் சூழலில், தர்மேந்திர பிரதானின் ராஜினாமாவைத் தொடர்ந்து, அனைவரது பார்வையும் இப்போது அமித் ஷா பக்கம் திரும்பியுள்ளது.

லார்ட் இர்வினுடனான ஒப்பந்தத்தின் போது, காவல்துறை அட்டூழியங்கள் குறித்து விசாரணை நடத்த வேண்டும் என்ற கோரிக்கையை காந்திஜி எழுப்பவில்லை. இருப்பினும், ராகுல் காந்தி இதே விவகாரத்தில் பொறுப்புக்கூற வேண்டும் என்று கோரி அமித் ஷாவிற்கு கடிதம் எழுதியுள்ளதால், தற்போது நிலைமை புதிய திருப்பத்தை நோக்கிச் செல்வது போல் தோன்றுகிறது. அமைதியான முறையில் போராடிய மாணவர்கள் மீது வன்முறையைப் பயன்படுத்த உத்தரவிட்டது யார்? அவர்கள் மீது பெல்லட் துப்பாக்கிகளைப் பயன்படுத்த அனுமதி அளித்தது யார்?

சம்பவ இடத்தில் சாதாரண உடையில் போலீஸ் அதிகாரிகளை நிலைநிறுத்தியது யார் மற்றும் அதன் விளைவாக ஏற்பட்ட வன்முறைக்கு யார் பொறுப்பு என்பதை அறிய அவர்கள் கோருகின்றனர். எதிர்க்கட்சிகள் நாடாளுமன்றத்தில் இந்த விவகாரத்தில் அரசாங்கத்தை எதிர்கொள்ளத் தயாராகி வருகின்றன.

தங்கள் நம்பிக்கைகள், கட்சி சார்புகள் அல்லது அரசியல் சித்தாந்தங்கள் எதுவாக இருந்தாலும், கிளர்ந்தெழுந்துள்ள மாணவர்களும் இளைஞர்களும் பொதுவான வாழ்க்கை அனுபவத்தையும் உளவியல் கட்டமைப்பதைப்ப பகிர்ந்து கொள்கின்றனர். அவர்கள் ஒரு புதிய சமூக வர்க்கமாக உருவாகியுள்ளனர். வேலைவாய்ப்பு, சமூக ஸ்திரத்தன்மை, அவர்களின் வாழ்க்கை முறையைப் பராமரித்தல் மற்றும் அவர்களின் எதிர்கால நல்வாழ்வு குறித்த நீண்டகால நிச்சயமற்ற தன்மையுடன் கூடிய நிலையற்ற வாழ்க்கையை அவர்கள் வாழ்கின்றனர்—அல்லது குறைந்தபட்சம் அவ்வாறு உணர்கின்றனர்.

அவர்களின் வாழ்க்கையின் பொருள்சார் சூழல்கள் அவர்களை இடதுசாரி சித்தாந்தங்களை (சமத்துவமின்மை, செல்வ மறுபகிர்வு மற்றும் கூட்டுப் பொறுப்பு போன்றவை) நோக்கித் தள்ளும் என்று எதிர்பார்க்கப்பட்டாலும், அவர்கள் எப்போதும் அவ்வாறு செய்வதில்லை. அவர்களின் அந்நியப்பட்ட உணர்வு, இந்த நிலையற்ற வர்க்கத்தை வலதுசாரி சித்தாந்தங்கள் மற்றும் மக்கள் ஆதரவுத் தலைவர்கள் (populist leaders) பக்கம் ஈர்க்கக்கூடும்.

இந்தத் தலைவர்கள் அவர்களுக்கு ஒரு பாதுகாப்பான எதிர்காலம், தங்கள் வாழ்க்கையின் மீதான கட்டுப்பாடு, ஒரு குழுவைச் சார்ந்திருக்கும் உணர்வு மற்றும் சமூக முன்னேற்றத்திற்கான வாய்ப்பு போன்ற உளவியல் தீர்வுகளை வழங்குகிறார்கள். இதன் விளைவாக, இந்த வர்க்கம் எந்தப் பக்கமும் சாயக்கூடும்; ஒருவேளை இந்த இயக்கத்தின் கொள்கை சார்பற்ற நிலைக்கு (ideological agnosticism) இதுவே விளக்கமாக இருக்கலாம்.

https://countercurrents.org/2026/07/amit-shah-lands-modi-in-trouble-repeating-britishers-mistake/

======================================

12
நாங்கள், மாணவர்கள், பயத்தை நேருக்கு நேர் சந்தித்தோம்

இந்த இயக்கம் எவ்வாறு தொடங்கியது என்று நான் நினைக்கும் போதெல்லாம், நீட்-யுஜி (NEET-UG) தேர்வு நடைபெற்ற மே 3 ஆம் தேதிக்கும், வினாத்தாள் கசிவை இனி மறைக்க முடியாது என்ற நிலையில் அத்தேர்வு ரத்து செய்யப்பட்ட மே 12 ஆம் தேதிக்குமே என் நினைவுகள் செல்கின்றன. மாணவர்களைப் பொறுத்தவரை, இது வெறும் ஒரு தேர்வுத் தோல்வி மட்டுமல்ல; இது பல ஆண்டுகால உழைப்பு, குடும்ப சேமிப்பு, கடன் வாங்கிய பணம் மற்றும் ஒத்திவைக்கப்பட்ட வாழ்க்கை. இளைஞர்கள் தற்கொலை செய்துகொண்டனர்; குடும்பங்கள் சிதைந்தன. இருப்பினும், அரசாங்கம் இதற்காக வருத்தம் தெரிவிக்கவோ அல்லது பொறுப்பேற்கவோ முன்வரவில்லை.

கல்வி அமைச்சரின் ராஜினாமாவை நாங்கள் கோரியதற்கு, அரசாங்கம் பொறுப்பேற்க மறுத்த பிடிவாதமே காரணமாக இருந்தது. வினாத்தாள் கசிவு, தேர்வுகள் ரத்து மற்றும் நிச்சயமற்ற நிலை ஆகியவை இளம் மனங்களில் எத்தகைய பாதிப்பை ஏற்படுத்தும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவோ அல்லது மாணவர்களுடன் அமர்ந்து பேசவோ அரசாங்கம் ஒருமுறை கூட முயற்சி செய்யவில்லை. அதற்குப் பதிலாக, கேள்வி கேட்டவர்களைச் சோர்வடையச் செய்யவும், அச்சுறுத்தவும், அவர்கள் மீது பழி சுமத்தவுமே அரசாங்கத்தின் முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன. அதிகாரத்தில் இருப்பவர்களின் வார்த்தைகளில் இந்த உணர்ச்சியற்ற தன்மை வெளிப்படையாகத் தெரிந்தது. காலதாமதத்தை சில மாணவர்கள் தங்கள் திறனை மேம்படுத்திக்கொள்ளப் பயன்படுத்தியதாக நிர்மலா சீதாராமன் குறிப்பிட்டார். தங்கள் குழந்தைகளை இழந்த குடும்பங்களுக்கு நாம் என்ன சொல்ல முடியும்? வினாத்தாள் கசிவு ஒரு வாய்ப்பு என்றா? அப்போதைய கல்வி அமைச்சர் தர்மேந்திர பிரதான், பொறுப்புக்கூறலைக் கோருபவர்களை "பயங்கரவாதிகளின் பி-டீம்" (B-team of dehshatgard) என்று வர்ணித்தார். எதிர்காலம் சூதாட்டத்திற்குள்ளான மாணவர்கள், எதிரிகளாகச் சித்தரிக்கப்பட்டனர். அரசாங்கம் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்க விரும்பவில்லை, எனவே கேள்வி கேட்பவர்கள் மீதே சந்தேகத்தை ஏற்படுத்த முயன்றது.

ஆனால், இந்த விவகாரம் உடனடியாகவே நீட் (NEET) தேர்வையும் தாண்டி விரிவடைந்தது. யுபிடிஇடி (UPTET), காவலர் தேர்வு, ரீட் (REET), ஆர்பிஎஸ்சி (RPSC), பிபிஎஸ்சி (BPSC), யுஜிசி நெட் (UGC NET) சமூகவியல் எனப் பல தேர்வுகளைப் பற்றிய கதைகளுடன் மாணவர்கள் வந்தனர். வினாத்தாள் கசிவு, தேர்வுகள் ரத்து, முடிவுகள் தாமதம், அந்தக்காலிலேயே தொங்கும் வேலைவாய்ப்பு செயல்முறைகள் எனப் பல கதைகள் அவை. இவை அனைத்தும் சேர்ந்து, இளைஞர்களின் நேரம், உழைப்பு மற்றும் அபிலாஷைகள் மீதான அதே அலட்சியத்தையே வெளிப்படுத்தின. விரைவிலேயே இந்த இயக்கம் ஒரு தேர்வைத் தாண்டியது. தொடர்ந்து படிக்குமாறும், காத்திருக்குமாறும், ஒவ்வொரு நிறுவனத் தோல்விக்கும் தன்னையே நொந்துகொள்ளுமாறும் சொல்லப்பட்ட ஒரு தலைமுறையிடம் இது பேசியது.

இந்த இயக்கத்தின் போது, அனைத்தும் அரசியல் என்று நாங்கள் தொடர்ந்து வலியுறுத்தினோம், ஏனென்றால் நாம் தனிப்பட்ட முறையில் சுமக்க வேண்டிய பல துயரங்கள் பொதுக் கொள்கைகளால் உருவாக்கப்படுகின்றன. வினாத்தாள் கசிவு என்பது அரசியல். "சீரமைப்பு" (rationalisation) என்ற பெயரில் அரசுப் பள்ளி மூடப்படுவதோ அல்லது இணைக்கப்படுவதோ அரசியல். ஒரு மாணவரை கல்லூரியை விட்டு வெளியேற வைக்கும் கல்விக்கட்டணம் அரசியல். என்றென்றும் நிரப்பப்படாத காலிப்பணியிடம் அரசியல்.

வினாத்தாள் கசிவு என்பது ஒரு ஆழமான நெருக்கடியின் ஒரு வெளிப்பாடு மட்டுமே. தேசியக் கல்விக் கொள்கையானது, என்டிஏ (NTA) வடிவில் மையப்படுத்தப்பட்ட தேர்வுகளை வலுப்படுத்தியுள்ளது, அதே நேரத்தில் கல்வியைத் தனியார் மூலதனத்திற்கு மேலும் திறந்துவிட்டு, கல்வி பெறும் சுமையை அரசிடமிருந்து குடும்பங்களுக்கு மாற்றியுள்ளது. கல்விக்கட்டண உயர்வு, சுயநிதிப் படிப்புகள் மற்றும் தன்னாட்சி (autonomy) என்ற பெயரில் பொது உரிமையை ஒரு வணிகப் பொருளாக மாற்றுகின்றனர். "சீரமைப்பு" என்ற மென்மையான சொல்லுக்குப் பின்னால் ஒளிந்திருக்கும் பள்ளிகள் மூடல் மற்றும் இணைப்பு, அனைவரையும், குறிப்பாக விளிம்புநிலை மக்கள், கிராமப்புற குழந்தைகள், மாணவிகள், தலித் மற்றும் ஆதிவாசி மாணவர்கள் மற்றும் தொலைதூரம் செல்லவோ அல்லது தனியார் பள்ளிகளுக்குப் பணம் செலுத்தவோ முடியாதவர்களைப் பாதிக்கிறது.

எங்களுடன் இணைந்த பலரும் இதற்கு முன் எந்தப் போராட்டத்திலும் கலந்துகொண்டதில்லை. நாங்கள் 23 நாட்கள் தொடர் உண்ணாவிரதத்தில் இருந்தபோது, பல பெற்றோர்கள் எங்களிடம் வந்து தாங்கள் கடுமையாக ஏமாற்றப்பட்டதாக உணர்வதாகக் கூறினர். தங்கள் அரசியல் தேர்வுகள் தங்கள் குழந்தைகளின் எதிர்காலத்தையே ஆபத்தில் ஆழ்த்தியதற்காக அவர்கள் வருத்தப்பட்டனர். அவர்களது அரசியல் விழிப்புணர்வை நான் நேரில் கண்டபோது, அவர்களின் கண்ணீர் என்னை நெகிழச் செய்தது. போராட்டம் நடத்துபவர்கள் வன்முறையாளர்கள் அல்லது தேச விரோதிகள் என்று அவர்கள் நம்பியிருந்தனர். இப்போது அதே அவதூறு இயந்திரம் அவர்கள் மீதும் அவர்களின் குழந்தைகள் மீதும் திரும்பியுள்ளது. நாம் நம்மை அரசியல்வாதிகள் என்று அழைத்துக் கொண்டாலும் இல்லாவிட்டாலும், அரசியல் நமக்கும் நடக்கும் என்பதை அவர்கள் புரிந்து கொண்டனர்.

ஜூலை 20 அன்று, "சான்சாத் சலோ" (Sansad Chalo) பேரணிக்காக ஆயிரக்கணக்கானோர் திரண்டனர். மாணவர்கள் லத்திகள், கண்ணீர் புகை குண்டுகள், தண்ணீரைப் பீய்ச்சி அடிக்கும் கருவிகள் மற்றும் பெல்லட் துப்பாக்கிகளால் எதிர்கொள்ளப்பட்டனர். சிறு குழந்தைகள் உட்பட மாணவர்கள் அறைந்தும், தாக்கப்பட்டும், தள்ளப்பட்டும் காயமடைந்தனர். பெண்களின் உடலுக்கு எதிராக லத்திகள் எவ்வாறு வேண்டுமென்றே அவமானப்படுத்தும் வகையில் பயன்படுத்தப்பட்டன என்பதற்கான புகைப்படங்களை நாங்கள் பார்த்தோம். இருந்தாலும், வன்முறை என்பது மிரட்டலின் ஒரு பகுதி மட்டுமே.

நிஜாமுதீன் மற்றும் பிற பகுதிகள் உட்பட டெல்லி முழுவதும் கைதுகள் நடைபெற்றன. ஜன்பத்தில், மாணவர்கள் டெல்லி காவல்துறை, அதிரடிப் படை (RAF) மற்றும் சிஆர்பிஎஃப் (CRPF) வீரர்களின் வரிசையைக் கடந்து சென்றனர். மெட்ரோ நிலையங்கள் நாட்கணக்கில் மூடப்பட்டன, மொபைல் இணையம் முடக்கப்பட்டது. வீட்டை விட்டு வெளியே வந்து முதல்முறை போராட்டத்தில் ஈடுபட்டவர்களால் தங்கள் குடும்பங்களுக்குத் தகவல் சொல்லவோ, ஒருவரை ஒருவர் தேடிக் கண்டுபிடிக்கவோ அல்லது பொதுப் போக்குவரத்தைப் பயன்படுத்தவோ முடியவில்லை. ஒருவேளை இந்தப் பயத்தின் சூழல் அவர்களைத் திரும்பிச் செல்ல வைக்கும் என்று அரசாங்கம் நம்பியிருக்கலாம்.

இருப்பினும், இது அதற்கு நேர்மாறான விளைவையே ஏற்படுத்தியது. ஒவ்வொரு தடுப்பும் மற்றொரு ஒற்றுமையின் வெளிப்பாட்டை உருவாக்கியது. மக்கள் நீண்ட தூரம் நடந்தனர், தங்கள் வீடுகளைத் திறந்து வைத்தனர், வாகன வசதி செய்து கொடுத்தனர், உணவு மற்றும் தண்ணீரைப் பகிர்ந்து கொண்டனர், காயமடைந்தவர்களைக் கவனித்துக் கொண்டனர் மற்றும் அடி வாங்கிய பிறகும் மீண்டும் வந்தனர். எங்கள் 23 நாள் உண்ணாவிரதப் போராட்டத்தின் போது, இந்த அக்கறைதான் எங்களைத் தாங்கிப் பிடித்தது. மாணவர்கள் வீதிகளுக்கு விடாமுயற்சியையும் நம்பிக்கையையும் கொண்டு வந்தனர், அதோடு நகைச்சுவையையும் கொண்டு வந்தனர். அவர்கள் அவமானங்களை முழக்கங்களாகவும், இழிவுகளைக் கூட்டு எதிர்ப்பாகவும் மாற்றினர். அவர்கள் போராட்டத்தின் மொழியையே மாற்றினார்கள்.

பிரதானின் ராஜினாமா அந்தத் துணிச்சலால் கிடைத்த வெற்றி. ஆனால் ஒரு அமைச்சரை நீக்குவது வினாத்தாள் கசிவை உருவாக்கிய அமைப்பையோ அல்லது பொதுக் கல்வியைச் சீர்குலைக்கும் கொள்கைகளையோ மாற்றிவிடாது. இந்த அரசாங்கம் எதிர்க்கட்சித் தலைவர்கள், ஆர்வலர்கள், கல்வி வளாகங்கள் மற்றும் சமூகங்களுக்கு எதிராகக் கைதுகள், அமலாக்கத்துறை (ED), சிபிஐ (CBI), கண்காணிப்பு மற்றும் அவதூறுகள் மூலம் பயத்தைப் பயன்படுத்தியுள்ளது. மாணவர்கள் அந்தப் பயத்தை நேருக்கு நேர் சந்தித்து அதைத் தோற்கடித்தனர். பயத்தைக் கற்பிக்க முடியும், ஆனால் மக்கள் தாங்கள் தனிமையில் இல்லை என்பதை உணரும்போது அதிலிருந்து விடுபடவும் முடியும் என்பதை அவர்கள் காட்டினார்கள்.

எனவே நாங்கள் ஒரு வாக்குறுதி அளிக்கிறோம்: களத்தில் நிலைத்து நின்று, தேசியக் கல்விக் கொள்கை 2020-ஐ ரத்து செய்யவும், பொதுக் கல்வி தனியார்மயமாக்கப்படுவதற்கும் அழிக்கப்படுவதற்கும் எதிராகத் தொடர்ந்து இயக்கங்களை முன்னெடுப்போம். சமமான, சமூக நீதி கொண்ட, அரசு நிதி உதவி பெறும் மற்றும் ஜனநாயகக் கல்வி முறைக்காகவும்; தரம் வாய்ந்த கல்வி என்பது வசதி படைத்தவர்கள் வாங்கும் சலுகையல்ல, அது ஒரு உரிமை என்பதற்காகவும் நாங்கள் போராடுவோம்.

இந்த ராஜினாமா எங்களின் இலக்கு அல்ல. ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட மாணவர்களால் வெற்றி பெற முடியும் என்பதற்கும், நாம் இன்னும் பலவற்றிற்காகப் போராட வேண்டும் என்பதற்கும் இது ஒரு சான்று.

https://indianexpress.com/article/opinion/columns/students-fear-protest-jantar-mantar-cjp-10803593/

===================================================

13
ஆர்.எஸ்.எஸ் சித்தாந்தவாதி டி.ஜி. மோகன்தாஸின் 'போராட்டக்காரர்களைச் சுடுங்கள்' என்ற கருத்துக்கள் குறித்து கேரள அரசு விசாரணைக்கு உத்தரவிட்டுள்ளது

சமீபத்திய போராட்டத்தைக் கையாளுவதற்குப் பொறுப்பேற்றிருந்தால், ஜந்தர் மந்தரில் மாணவர் போராட்டக்காரர்களைச் சுடப் பாதுகாப்புப் படையினருக்கு உத்தரவிட்டிருப்பேன் என்று ஆர்.எஸ்.எஸ் சித்தாந்தவாதி டி.ஜி. மோகன்தாஸ் கூறியதாகக் கூறப்படும் ஆட்சேபனைக்குரிய கருத்துக்கள் குறித்து கேரள அரசு விசாரணைக்கு உத்தரவிட்டுள்ளது. சைபர் செல் ஐஜி பி. பிரகாஷ் தலைமையில் இந்த விசாரணை நடைபெறும் என்று ஒரு அறிக்கை தெரிவிக்கிறது. வெறுப்புப் பேச்சுகளுக்குப் பெயர் பெற்ற மோகன்தாஸ், ஒரு யூடியூப் சேனலில் பதிவேற்றப்பட்ட வீடியோவில், போராட்டக்காரர்களை கலைந்து செல்லச் சொல்லும் முன் ஜந்தர் மந்தரில் ஊரடங்கு உத்தரவை அமல்படுத்தியிருப்பேன் என்று கூறியதாகத் தெரிகிறது. மூன்று எச்சரிக்கைகளுக்குப் பிறகும் அவர்கள் வெளியேற மறுத்தால், அவர்களைச் சுட உத்தரவிட்டிருப்பேன்.

“நான் பொறுப்பில் இருந்திருந்தால், ஜந்தர் மந்தரைச் சுற்றியுள்ள நான்கு சதுர கிலோமீட்டர் சுற்றளவில் ஊரடங்கு உத்தரவை அமல்படுத்தியிருப்பேன். மக்கள் கலைந்து செல்லும்படி மூன்று முறை கேட்டிருப்பேன். பிறகு நான் சுடுவேன். மக்கள் சிதறி ஓடுவார்கள், சிலர் இறப்பார்கள், சிலர் பிழைப்பார்கள், சிலர் தங்கள் உறுப்புகளை இழப்பார்கள். நான்கு மணி நேரத்திற்குள் நிலைமை சீராகிவிடும்...," என்று அவர் கூறினார். பெண் போராட்டக்காரர்களை "பாலியல் வன்புணர்வை விரும்பும் பெண்கள்" என்று குறிப்பிட்டு அவர் அவதூறான கருத்துக்களையும் தெரிவித்தார். “கூட்டுப் பாலியல் வன்புணர்வுகள் நடக்கும். கடவுளின் அருளால் எந்தப் புகாரும் வராது. அங்குள்ள மக்கள் பாலியல் வன்புணர்வை விரும்பும் ஒரு குழு. குறிப்பாக இடதுசாரி, ஜனநாயக, மதச்சார்பற்ற மற்றும் பகுஜன் குழுக்களிடையே பாலியல் வன்புணர்வை விரும்பும் பெண்களும் சிறுமிகளும் உள்ளனர்,” என்று அவர் கூறினார்.

இதற்கிடையில், மோகன்தாஸ் தனது கருத்துக்கள் "நையாண்டி" மற்றும் "கற்பனையானவை" என்று ஒரு அறிக்கையை வெளியிட்டுள்ளார். அவரது கருத்துக்களின் குறுகிய கிளிப்புகள் சூழலுக்குப் புறம்பாக எடுக்கப்பட்டதாக அவர் குற்றம் சாட்டினார். 30 வயதான அபிஜீத் திப்கே அவர்களால் மே மாதம் தொடங்கப்பட்ட காக்ரோச் ஜனதா கட்சி (CJP), நீட் (NEET) வினாத்தாள் கசிந்ததாகக் கூறப்படுவது குறித்து போராட்டங்களை முன்னெடுத்து, மத்திய கல்வி அமைச்சர் தர்மேந்திர பிரதான் பதவி விலகக் கோரியது. அந்த கட்சி ஜூன் 20 அன்று ஜந்தர் மந்தரில் தனது போராட்டத்தைத் தொடங்கியது. சமூக ஆர்வலர் சோனம் வாங்சுக் ஜூன் 28 அன்று போராட்டத்தில் இணைந்தார் மற்றும் 26 நாட்களுக்குத் காலவரையற்ற உண்ணாவிரதத்தில் இருந்தார். ஜூலை 18 அன்று, அவர் வலுக்கட்டாயமாக சஃப்தர்ஜங் மருத்துவமனைக்கு மாற்றப்பட்டார், பின்னர் டெல்லி உயர் நீதிமன்றத்தின் உத்தரவைத் தொடர்ந்து மேதாந்தா மருத்துவமனைக்கு மாற்றப்பட்டார்.

சி.ஜே.பி தலைமையிலான 36 நாட்கள் நீடித்த இந்தப் போராட்டம், தர்மேந்திர பிரதான் மத்திய கல்வி அமைச்சர் பதவியிலிருந்து விலகியதைத் தொடர்ந்து சனிக்கிழமை (ஜூலை 25, 2026) நிறைவடைந்தது.

https://www.newindianexpress.com/states/kerala/2026/Jul/28/kerala-govt-orders-probe-into-rss-ideologue-t-g-mohandas-shoot-protesters-remarks

=========================================================

14
பிரதமர் மோடியால் ஜெனரேஷன் இசட் (Gen Z)-இன் மனவேதனையைப் புரிந்துகொள்ள முடியவில்லை

பங்கிபூர் சட்டமன்ற இடைத்தேர்தலில் ஜன் சூரஜ் நிறுவனர் மற்றும் தேர்தல் வியூக நிபுணர் பிரசாந்த் கிஷோரின் வெற்றி — பாஜகவின் கோட்டையிலிருந்து கைப்பற்றப்பட்டது — தேசிய அரசியலில் ஒரு பரபரப்பாகக் கருதப்படுகிறது. ஒன்பது மாதங்களுக்கு முன்பு நடந்த மாநிலத் தேர்தல்களில் ஒரு இடத்தைக் கூட வெல்ல முடியாத கிஷோரின் கட்சி, மூன்றரை தசாப்தங்களாக பாஜகவின் வீழ்த்த முடியாத கோட்டையாக அறியப்பட்ட ஒரு தொகுதியில் சுமார் 20,000 வாக்குகள் வித்தியாசத்தில் வெற்றியைப் பெறுவது சிறிய சாதனையல்ல.

ஐந்து முறை தொடர்ந்து அந்தத் தொகுதியில் வெற்றி பெற்றிருந்த அப்போதைய பாஜக தலைவர் நிதின் நபின், மாநிலங்களவைக்குத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதை அடுத்து இந்த இடைத்தேர்தல் அவசியமானது. நீட் (NEET) வினாத்தாள் கசிவு தொடர்பாக கல்வி அமைச்சரின் ராஜினாமாவை வலியுறுத்தி சிபிஜே (மற்றும் மாணவர் அமைப்புகள்) டெல்லியில் நடத்திய போராட்டங்களைத் தொடர்ந்து வந்துள்ள இந்த தேர்தல் முடிவுகள், மத்திய அரசுக்கு எதிராக 'ஜெனரேஷன் இசட்' இளைஞர்களிடையே வளர்ந்து வரும் அதிருப்தியை உணர்த்துகின்றன. இருப்பினும், இந்தத் தேர்தல் முடிவை பாஜகவின் முதல் முதலமைச்சர் சாம்ராட் சவுத்ரிக்கு எதிரான பொதுமக்களின் கோபம் மட்டுமே என்று பிரசாந்த் கிஷோர் காரணம் கூற முயன்றார். இந்த முடிவை தேசிய அரசியலுடன் இணைப்பதைத் தவிர்க்க அவர் இவ்வாறு கட்டமைத்ததாகத் தெரிகிறது, ஏனெனில் அவ்வாறு செய்வது அவரது கட்சியை விட மற்ற எதிர்க்கட்சிகளுக்கே அதிக பலன் அளித்திருக்கக்கூடும்.

போராட்டங்கள் குறித்து பரவலான ஆர்வமும் கவலையும் இருந்தபோதிலும், பிரதமர் மோடியோ அல்லது உள்துறை அமைச்சர் அமித் ஷாவோ இது குறித்து நாடாளுமன்றத்திலோ அல்லது பொதுவெளியிலோ நேரடியாக உரையாற்ற முன்வரவில்லை. பிரதமர் நள்ளிரவு வீடியோக்கள் மூலம் மட்டுமே இளைஞர்களுக்குச் செய்திகளைத் தெரிவிக்க முயன்றுள்ளார். இருப்பினும், இந்தச் செய்திகளில் இளைஞர்களை "வழிதவறியவர்கள்" என்று சித்தரிப்பதன் மூலம், அவர்களின் மனவேதனையையோ அல்லது அதிருப்தியையோ புரிந்து கொள்ள எந்த முயற்சியும் எடுக்கப்படவில்லை என்பது தெளிவாகிறது. இந்த அதிருப்தி நீட் வினாத்தாள் கசிவுடன் மட்டும் நின்றுவிடவில்லை என்பதை அங்கீகரிக்க வேண்டும்; மாறாக, இது பல ஆண்டுகளாக இளைஞர்களிடையே ஊறிக்கொண்டிருக்கும் விரக்தியைப் பிரதிபலிக்கிறது. 'ஜெனரேஷன் இசட்' இளைஞர்களால் இந்திய அரசியல் ஒரு முக்கியமான திருப்புமுனையை எட்டியுள்ளது. ராகுல் காந்தி உள்ளிட்ட பாரம்பரிய அரசியல்வாதிகள், உற்சாகமான மற்றும் இதுவரை கண்டிராத ஒரு தலைமுறையின் எழுச்சியலைகளால் பின்னுக்குத் தள்ளப்பட்டுள்ளனர்.

இந்த நிகழ்வுகளின் போது, நாடாளுமன்றத்தில் மூன்றில் இரண்டு பங்கு பெரும்பான்மையைப் பெறுவதற்கான மோடி அரசின் பிரம்மாண்டத் திட்டம் பின்னடைவைச் சந்தித்தது. நன்னெறி இல்லாத நாடாளுமன்ற உறுப்பினர்களை விலைக்கு வாங்கும் அவர்களின் நேர்மையற்ற ஆட்டம் தோல்வியடைந்ததால் இது நடக்கவில்லை. மாறாக, பொருளாதார வர்க்கங்களையும் பாரம்பரிய சித்தாந்தங்களையும் கடந்து, தேசத்தின் கற்பனையையும் அனுதாபத்தையும் கவர்ந்த ஒரு தன்னிச்சையான இயக்கத்தின் வலிமையால், மிகவும் சக்திவாய்ந்த தலைவராகக் கருதப்படும் பிரதமர் இப்போது தற்காப்பு நிலையில் இருப்பது போல் தோன்றுகிறார்.

மூத்த பாஜக தலைவர் முரளி மனோகர் ஜோஷி கூட 'ஜெனரேஷன் இசட்' இளைஞர்களுக்குத் தனது ஆதரவை வழங்கியுள்ளார். கிண்டலான மீம்கள் (memes) மற்றும் ஈர்க்கக்கூடிய இன்ஸ்டாகிராம் ரீல்ஸ்கள் (Instagram Reels) மூலம் தூண்டப்பட்ட அதிக சுதந்திரத்தை நோக்கிய இந்த மாற்றம், சந்தை அழுத்தங்கள் மற்றும் விநியோக முறைகளால் பெரும்பாலும் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட பாரம்பரிய ஊடகங்களின் எல்லைகளைத் தாண்டியுள்ளது. வினாத்தாள் கசிவைக் கட்டுப்படுத்த அரசாங்கம் கடுமையான மசோதாவைக் கொண்டுவருவது அல்லது நந்தன் நீலேகனி தலைமையில் தேர்வு சீர்திருத்தங்களுக்காக 'உயர் அதிகாரக் குழுவை' அமைப்பது போன்ற நடவடிக்கைகள் இளைஞர்களின் கவனத்தை முக்கியப் பிரச்சினைகளிலிருந்து திசைதிருப்ப முடியாது. இந்த மசோதா இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட சட்டத்தில் திருத்தம் மட்டுமே செய்கிறது.

உச்சநீதிமன்ற உத்தரவைத் தொடர்ந்து அமைக்கப்பட்ட இஸ்ரோவின் முன்னாள் தலைவர் ராதாகிருஷ்ணன் தலைமையிலான குழு இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு அளித்த பரிந்துரைகளை உதாசீனப்படுத்திவிட்டு, இப்போது மற்றொரு குழுவை அமைப்பதில் என்ன பயன்?. அந்தக் குழு அப்போதே தேர்வுகளை ஆன்லைனில் நடத்த பரிந்துரைத்திருந்தாலும், அடுத்த ஆண்டு முதல் இது நடைமுறைப்படுத்தப்படும் என்று அதிகாரிகள் இப்போதுதான் கூறுகிறார்கள்; இது அரசாங்கத்தின் நேர்மை குறித்து சந்தேகங்களை எழுப்பியுள்ளது. 2013-ல் இந்தியாவின் முதல் டிஜிட்டல் அரசியல் பிரச்சாரத்தின் மூலம் இளைஞர்களை வெற்றிகரமாக ஈர்த்த பிறகு, 2014-ல் மோடியால் பிரதமர் பதவியைப் பெற முடிந்தது. இருப்பினும், அன்று அவருக்கு ஆதரவளித்த இளைஞர்கள் இப்போது 30 முதல் 35 வயதுக்குட்பட்டவர்கள். அவர்களிடையே தூண்டப்பட்ட நம்பிக்கைகளும் உறுதிமொழிகளும் எந்த அளவிற்கு உண்மையில் நிறைவேற்றப்பட்டுள்ளன என்பதை இன்று சுயபரிசோதனை செய்வது அவசியமாகும்.

இடதுசாரி மாணவர் சங்கங்களும் இதர அமைப்புகளும் ஜந்தர் மந்தரில் போராடும் 'ஜெனரேஷன் இசட்' இளைஞர்களின் கவலைகளைப் பயன்படுத்தித் தங்களின் அரசியல் பொருத்தத்தை நிலைநாட்ட குறிப்பிடத்தக்க முயற்சிகளை மேற்கொண்டிருக்கலாம். இருப்பினும், பிரதமர் மோடியை வற்புறுத்தவோ அல்லது கல்வி அமைச்சர் தர்மேந்திர பிரதானை ராஜினாமா செய்ய வைக்கவோ அவர்களுக்குத் திறன் இல்லை என்பதை உணர வேண்டும். போராட்டங்கள் முதலில் தொடங்கியபோது சோனம் வாங்சுக் சாகும்வரை உண்ணாவிரதம் இருந்த நிலையில், முதல் மூன்று வாரங்களுக்குப் பெரிய அளவில் எதிர்வினை இல்லை; தேசிய ஊடகங்களோ அல்லது அரசியல் கட்சிகளோ பெரிதாகக் கண்டுகொள்ளவில்லை. இருப்பினும், அவரது உடல்நிலை மோசமடைந்து வருவதாகத் தகவல்கள் வெளியானதை அடுத்து போராட்டத்திற்கான ஆதரவு பெருகியது. அரசியல், சித்தாந்தங்கள் மற்றும் பிராந்திய எல்லைகளைக் கடந்து இளைஞர்களிடையே கவலை அதிகரித்தது. குறிப்பாக, பல பாஜக தலைவர்களின் பிள்ளைகள் கூடத் தங்களின் ஆதரவைத் தெரிவித்தனர்.

கல்வி மற்றும் வேலைவாய்ப்புகள் குறைந்து வருதல், பணவீக்கம், நிர்வாக இயந்திரத்தில் மலிந்துள்ள ஊழல், அரசியலில் ஊழல்வாதிகளின் ஆதிக்கம் மற்றும் பொது வாழ்வில் விழுமியங்களுக்கு மதிப்பளிக்காத நிலை போன்ற பிரச்சினைகள் இளைஞர்களிடையே ஆழமான அதிருப்தியைத் தூண்டுகின்றன. இன்றைய 'ஜெனரேஷன் இசட்' இளைஞர்களுக்கு ஐக்கிய முற்போக்குக் கூட்டணி (UPA) ஆட்சியின் போது நடந்த ஊழல் முறைகேடுகள் அல்லது அண்ணா ஹசாரே இயக்கம் பற்றித் தெரியாது; நெருக்கடி நிலை அல்லது நேருவின் கொள்கைகள் பற்றி அவர்களுக்கு எந்த அறிவும் இல்லை. அவர்களுக்குத் தெரிந்ததெல்லாம் 2013 முதல் பிரதமர் மோடி கொடுத்த உறுதிமொழிகளும், அதற்குப் பிறகு அவரது செயல்பாடுகளும் மட்டுமே.

தற்போதைய மோடி அரசாங்கத்தின் பல அமைச்சர்களும், பாஜகவின் முக்கியத் தலைவர்களும் முன்னதாக ஏபிவிபி (ABVP) மற்றும் யுவ மோர்ச்சாவில் முக்கியப் பொறுப்புகளில் இருந்து பல்வேறு மாணவர் மற்றும் இளைஞர் இயக்கங்களை முன்னின்று நடத்தியவர்கள். டெல்லி முதல்வர் ரேகா குப்தா கூட ஒரு மாணவர் தலைவராகவே அரசியலில் முக்கியத்துவம் பெற்றார். ஏபிவிபி என்பது உலகின் மிகப்பெரிய மாணவர் இயக்கமாகும். இருப்பினும், ஜந்தர் மந்தரிலும் நாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளிலும் மாணவர்கள் ஒரு மாதத்திற்கும் மேலாகப் போராடிக்கொண்டிருந்தபோது, எவரும் அவர்களுடன் பேச்சுவார்த்தை நடத்த முயலவில்லை. தீர்வுக்கான ஒரு பாதை உருவாகும் வரை மத்திய அமைச்சர்கள் நேரடியாகப் போராட்ட முகாமுக்குச் சென்று பேச்சுவார்த்தை நடத்தாமல் இருக்கலாம். ஆனால் மாணவர் மற்றும் இளைஞர் தலைவர்களாகப் பரந்த அனுபவம் கொண்ட மற்றவர்கள் ஏன் முறைசாரா ஆலோசனைகளில் ஈடுபட்டு ஒரு சமரசத்தைக் கண்டிருக்கக் கூடாது?.

இந்தக் கேள்விகளுக்கான பதில்கள் பங்கிபூர் இடைத்தேர்தல் முடிவுகளில் இருப்பதாகத் தெரிகிறது. இறுதியில், போராட்டக்காரர்களின் பேரம் பேச முடியாத கோரிக்கையாக இருந்த தர்மேந்திர பிரதானை நீக்க மறுக்கும் பிடிவாதமான, குழப்பமான முடிவிற்காக பிரதமர் மோடி தனது அரசாங்கத்தையும் தனிப்பட்ட நற்பெயரையும் பணயம் வைக்க வேண்டியிருந்தது. இந்தச் சூழலில், வரலாற்றிலிருந்து பாடங்களை நினைவு கூர்வது பயனுள்ளது: ஜவஹர்லால் நேரு கூட தனது அமைச்சரவையிலிருந்து கிருஷ்ண மேனனின் ராஜினாமாவை ஏற்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. குஜராத் முதல்வர் சிமன்பாய் படேலின் ராஜினாமாவை வலியுறுத்திய மாணவர்களின் கோரிக்கைக்கு இந்திரா காந்தி தயக்கத்துடன் இணங்கினார், அதே சமயம் அடல் பிஹாரி வாஜ்பாய் ஜார்ஜ் பெர்னாண்டஸை பாதுகாப்பு அமைச்சர் பதவியிலிருந்து விலகுமாறு கேட்டுக்கொண்டார். அரசியலில் சமரசம் என்பது சாதாரணமான ஒன்று.

தனிப்பட்ட கௌரவப் பிரச்சினையாகக் கருதாமல், உண்மையான நேர்மையுடன் செயல்பட்டுப் பரந்த கண்ணோட்டத்துடன் அணுகினால் மட்டுமே 'ஜெனரேஷன் இசட்' இளைஞர்களின் அதிருப்திக்குத் தீர்வு காண முடியும்.

https://countercurrents.org/2026/08/pm-modi-fails-to-grasp-gen-zs-anguish/

==============================================

15
Gen Z மற்றும் கல்வி அமைச்சர்: கல்வி முறையைச் சீரமைக்க பதவி விலகல் போதுமானதா?

ஜூலை 20. இந்த அமைப்பிற்கு (System) எதிரான ஒரு போரின் நாள். இந்தியாவின் பல்வேறு பகுதிகளில் இருந்து ஆயிரக்கணக்கான "Gen Z" இளைஞர்கள் திரண்டனர். போராட்டங்களுக்குப் புகழ்பெற்ற இடமான டெல்லி ஜந்தர் மந்தரில், இந்தியாவின் கல்வி அமைச்சர் தர்மேந்திர பிரதான் பதவி விலக வேண்டும் என்ற ஒரே கோரிக்கையை முன்வைத்து மாணவர்கள் பேரணி நடத்தினர். இதன் விளைவாக போலீசாருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையே நேரடி மோதல், கண்ணீர்ப்புகை வீச்சு, தடியடி மற்றும் பெரும் குழப்பம் ஏற்பட்டது.

இந்தப்போராட்டம் NEET 2026 தேர்வு வினாத்தாள் கசிவில் தொடங்கி, கல்வி முறையின் பொறுப்புடைமை (accountability) குறித்த கேள்வியாக உருவெடுத்தது. இறுதியில் இது மோடி அரசாங்கத்திற்கு எதிரான ஒன்றாக மாறியது. ஆனால், ஒரு தேர்வு வினாத்தாள் கசிவுக்கான போராட்டம் எவ்வாறு பாஜக எதிர்ப்புப் போராட்டமாக மாறியது?

இந்தக் கேள்விக்கான பதிலைத் தெரிந்துகொள்ள, நீங்கள் துயரங்களின் காலவரிசையை (chronology of suffering) அறிய வேண்டும். ஆம், இந்த அமைப்பினால் ஏற்பட்ட துயரம். 'இந்தியா டுடே' (India Today) ஆய்வின்படி, கடந்த 5 ஆண்டுகளில் 65 வினாத்தாள் கசிவுகள் நடந்துள்ளன, இதனால் 1.4 கோடிக்கும் அதிகமான மாணவர்கள் பாதிக்கப்பட்டுள்ளனர். முக்கியத் தேர்வுகளை மட்டும் கருத்தில் கொண்டால், சுமார் 22 லட்சம் மாணவர்கள் எழுதிய NEET வினாத்தாள் கசிவுதான் மிகவும் சர்ச்சைக்குரியது. 2024 NEET-UG வினாத்தாள் கசிவு புகாரைத் தொடர்ந்து நாடு தழுவிய போராட்டங்கள் வெடித்தன. இது குறித்து உச்சநீதிமன்றம் விசாரணைக்கு உத்தரவிட்டதுடன், சிபிஐ (CBI) விசாரணை நடத்தியது. ஆனால் இரண்டு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, மாணவர்களுக்கு மீண்டும் அதே நிலைதான் ஏற்பட்டது. மே 12, 2026 அன்று, மே 3-ல் நடந்த NEET தேர்வை ரத்து செய்வதாக NTA அறிவித்தது. அதனைத் தொடர்ந்து ஜூன் 21-ல் மறுதேர்வு (re-neet) நடைபெற்றது, ஆனால் 21 மாணவர்களின் தற்கொலைகளால் கோபத்தீ மேலும் அதிகரித்தது.

அதே நேரத்தில், வேதாந்த் ஸ்ரீவாஸ்தவா என்ற மாணவர், மறுமதிப்பீட்டின் போது தனது இயற்பியல் விடைத்தாள் தவறுதலாக வேறொரு மாணவருடன் மாற்றப்பட்டதாகப் புகார் அளித்தார். இது ஒரு அதிர்ச்சியூட்டும் உண்மையை வெளிப்படுத்தியதுடன், மீண்டும் பொறுப்புடைமை குறித்த கேள்வியை எழுப்பியது.

மாணவர்களின் எதிர்காலம் நிச்சயமற்ற நிலையிலும் நம்பிக்கையற்ற சூழலிலும் இருந்தபோது, அரசாங்கத்தால் ஒரு தேர்வைக்கூடச் சரியாக நடத்த முடியாத நிலையில், தலைமை நீதிபதி சூர்ய காந்த் போராட்டக்காரர்களை "கரப்பான் பூச்சிகள்" என்று குறிப்பிட்டார், பின்னர் அவர் அனைத்து மாணவர்களையும் அவ்வாறு குறிப்பிடவில்லை என்று கூறி மன்னிப்பு கேட்டுத் தனது தீர்ப்பை மாற்றிக்கொண்டார்.

CJP அறக்கட்டளை மற்றும் GenZ போராட்டம்

பாஸ்டன் பல்கலைக்கழகத்தில் பயிலும் 30 வயது மாணவர் அபிஜீத் டெப்கே, "அனைத்து கரப்பான் பூச்சிகளும் ஒன்று சேர்ந்தால் என்ன ஆகும்?" என்று ட்வீட் செய்தது ஒரு வரலாற்றுச் சிறப்புமிக்க இயக்கமாக மாறியது. இந்திய அரசியல் சூழலை கேலி செய்யும் விதமாகவும், அவர்கள் சோம்பேறிகள் என்று சுட்டிக்காட்டும் விதமாகவும் "கரப்பான் பூச்சி ஜனதா கட்சி" (Cockroach Janta Party - CJP) என்ற பெயரில் ஒரு கட்சி உருவாக்கப்பட்டது. சில நாட்களிலேயே இந்தக் கட்சியின் இன்ஸ்டாகிராம் பின்தொடர்பவர்களின் எண்ணிக்கை 11 மில்லியனாக உயர்ந்து, இந்தியாவின் ஆளும் கட்சியான பாஜகவின் அதிகாரப்பூர்வ பக்கத்தையே முந்தியது. அப்போது வரை அந்த இயக்கம் இணையதள அடிப்படையிலேயே இருந்தது.

அபிஜீத் டெப்கே இந்தியா வந்த பிறகு, தர்மேந்திர பிரதான் பதவி விலக வேண்டும் என்ற கோரிக்கையுடன் GenZ இளைஞர்கள் ஜந்தர் மந்தரில் திரண்டனர். அதன் பிறகு விஞ்ஞானியும் கண்டுபிடிப்பாளருமான சோனம் வாங்சுக் இந்தப் போராட்டத்தில் இணைந்ததும், இது கல்வி முறையின் பொறுப்புடைமை குறித்த புதிய திசையை நோக்கிச் சென்றது.

அரசாங்கத்திடமிருந்து எந்தப் பதிலும் வராததால், சோனம் வாங்சுக் ஜந்தர் மந்தரில் உண்ணாவிரதப் போராட்டத்தைத் தொடங்கினார். 21 நாட்கள் நீடித்த இந்தப் போராட்டம், போலீசார் சோனம் வாங்சுக்கை வலுக்கட்டாயமாக அழைத்துச் சென்று மருத்துவமனையில் அனுமதித்ததோடு முடிவுக்கு வந்தது.

பின்னர் ஜூலை 20 அன்று ஜந்தர் மந்தரில் ஆயிரக்கணக்கான மாணவர்கள் திரண்டு பதவி விலகக் கோரிப் போராடினர். ஆனால் இங்கு ஒரு சிறிய மாற்றம் ஏற்பட்டது; கோரிக்கை கல்வி அமைச்சரின் பதவி விலகலோடு மட்டும் நிற்காமல், மோடி அரசாங்கத்தைக் கேலி செய்தும் அவர்களின் பொறுப்புடைமையைக் கேள்வி எழுப்பியும் தொடர்ந்தது. கைகளில் சுவரொட்டிகள், முழக்கங்கள் மற்றும் முகங்களில் தெரிந்த கோபம், இந்தியாவின் GenZ இளைஞர்கள் மோடியின் "மகத்தான" பிம்பத்தை உடைத்துவிட்டதைக் காட்டியது. காவல்துறையின் தடியடியோ, கண்ணீர்ப்புகைக் குண்டுகளோ அந்த இளம் இந்தியர்களைத் தோற்கடிக்க முடியவில்லை.

ஒரு நாளுக்குப் பிறகு, கோரிக்கைக்கு இணங்க தர்மேந்திர பிரதான் கல்வி அமைச்சர் பதவியிலிருந்து விலகினார். இது பதவி விலகக் கோரிய போராட்டக்காரர்களுக்குக் கிடைத்த வெற்றியாகவும், GenZ இளைஞர்களால் உருவாக்கப்பட்ட புதிய CJP கட்சிக்கு ஒரு வரலாற்றுச் சிறப்புமிக்க நகர்வாகவும் இருக்கலாம்.

பதவி விலகல் கல்வி முறையை மாற்றிவிடுமா?

கல்வி அமைச்சரின் பதவி விலகல் பொறுப்புடைமையில் உள்ள தவறை அடையாளப்படுத்தலாம், ஆனால் இந்த ஒரு நடவடிக்கை கல்வி முறையை முழுமையாக மாற்றவோ அல்லது சீரமைக்கவோ முடியாது. ஏன்? ஏனெனில் நீங்கள் ஒரு நபரை மாற்றலாம், ஆனால் ஒட்டுமொத்த அமைப்பின் மனநிலையை மாற்ற முடியாது.

வினாத்தாள் கசிவு வழக்குகளில் பெரும்பாலும் தேர்வு ஒருங்கிணைப்பாளர்கள் அல்லது தேர்வு மையங்களே குற்றவாளிகளாக உள்ளனர். உதாரணமாக, 2026 NEET வழக்கில், NTA-க்காக பணியாற்றிய வினாத்தாள் நிபுணர் ஒருவர் வினாத்தாளைக் கசியவிட்டதற்காகக் கைது செய்யப்பட்டார். அதே ஆண்டில், நொய்டா தேர்வு மையத்தில் வினாத்தாள் கசிந்ததாக எழுந்த புகார்களைத் தொடர்ந்து AKTU பல்கலைக்கழகம் தேர்வை ரத்து செய்தது. டெல்லியில் உள்ள பல தேர்வு மையங்களின் நிர்வாகக் குளறுபடிகளால் புனே FTII நுழைவுத் தேர்வு ரத்து செய்யப்பட்டது. உத்தரகாண்ட் தொழில்நுட்பப் பல்கலைக்கழகத்தில் தேர்வுக்கு முன்னதாகவே வினாத்தாள்கள் மாணவர்களுக்குப் பகிரப்பட்டதால் தேர்வு ரத்து செய்யப்பட்டது.

அமைப்பிலேயே (System) கசிவு இருக்கும்போது, ஒரு நபர் பதவி விலகுவதால் மட்டும் அடுத்த நாள் முதல் எல்லாம் சரியாகிவிடும் என்று எப்படி உறுதி அளிக்க முடியும்?

நிச்சயமாக முடியாது, தேர்வு நடத்தும் முறையில் சீர்திருத்தங்கள் கொண்டு வரப்படும் வரை இது சாத்தியமில்லை. போட்டித் தேர்வுகளில் உயர் பாதுகாப்பு மற்றும் வெளிப்படைத்தன்மை தேவை, அப்போதுதான் ஒவ்வொரு மாணவரும் தங்களின் கடின உழைப்பு வீணாகாது என்ற நம்பிக்கையைப் பெற முடியும்.

ஜூலை 26 அன்று, இந்திய அரசாங்கம் தேசிய தேர்வு முகமை (NTA) நடத்தும் தேர்வுகளில் வெளிப்படைத்தன்மை, டிஜிட்டல் பாதுகாப்பு மற்றும் நம்பகத்தன்மையை அதிகரிக்கும் வகையில் தொழில்நுட்பம் சார்ந்த, வினாத்தாள் கசிவைத் தடுக்கும் கட்டமைப்புச் சீர்திருத்தங்களை அறிமுகப்படுத்தியது.

இந்தியத் தேர்வுகள் வெளிப்படைத்தன்மையுடன் அமையும் என்றும், வினாத்தாள் கசிவிற்காக இந்த அமைப்பு சகிப்புத்தன்மையற்ற (zero tolerance) முறையில் செயல்படும் என்றும் நம்புவோம்.

https://countercurrents.org/2026/07/gen-z-vs-the-education-minister-is-resignation-enough-to-fix-the-education-system/

========================================================================

16
10 வார கரப்பான் பூச்சிகள் மற்றும் நீமோவிற்கான (யாரும் இல்லாதவர்) 10 படிப்பினைகள்

1. நல்ல உலுக்கல்

பிரதானின் ராஜினாமா செய்தியை சி.ஜே.பி-யின் (CJP) திப்கே தனது அலைபேசியில் பார்த்தபோது எவ்வளவு மகிழ்ச்சியும் உற்சாகமும் அடைந்தார் என்பதை யாராவது பார்த்திருந்தால் தெரிந்திருக்கும்; அங்கிருந்த ஆதரவாளர்களின் கூட்டமும், ஜூலை 24 அன்று நாடு தழுவிய போராட்டத்தில் கலந்துகொண்டவர்களும் அல்லது ஜூலை 18 அன்று போராட்டக் களத்திலிருந்து சோனம் வாங்சுக் வலுக்கட்டாயமாக அகற்றப்பட்டதிலிருந்து அல்லது ஜூலை 20 அன்று நாடாளுமன்ற முற்றுகையின் போது போராட்டக்காரர்கள் மீது அரசு இயந்திரம் நடத்திய கொடூரமான தாக்குதல்களிலிருந்து நேர்முகமாகவோ அல்லது இணைய வழியாகவோ இந்த இயக்கத்துடன் இணைந்திருந்த அனைவரும் அதே உணர்ச்சியில் இருந்தனர். நிகழ்வுகளின் சுருக்கம் இதோ:

முக்கியத் தேதிகள்:

• ஜூன் 15, வெள்ளிக்கிழமை: இந்திய தலைமை நீதிபதி தனது 'கரப்பான் பூச்சி' கருத்தைக் கூறினார்.
• ஜூன் 16, சனிக்கிழமை: சி.ஜே.பி (CJP) உருவானது.
• ஜூன் 6: ஜந்தர் மந்தரில் கரப்பான் பூச்சி உள்ளிருப்புப் போராட்டம் தொடங்கியது.
• ஜூன் 28: சோனம் வாங்சுக் தனது உண்ணாவிரதத்தைத் தொடங்கினார்.
• ஜூலை 18: அரசாங்கத்தால் ஜந்தர் மந்தரிலிருந்து அவர் வலுக்கட்டாயமாக வெளியேற்றப்பட்டார்.
• ஜூலை 20: கரப்பான் பூச்சிகளின் நாடாளுமன்ற முற்றுகை மற்றும் அரசு ஒடுக்குமுறை தொடக்கம்.
• ஜூலை 24: நாடு தழுவிய போராட்டம் மற்றும் பீகார் பந்த் அழைப்பு.
• ஜூலை 25: பிரதானின் ராஜினாமா அறிவிக்கப்பட்டது.

ஜூலை 18 முதல் 25 வரையிலான அந்த நிகழ்வுகள் நிறைந்த வாரத்தில், டெல்லி மட்டுமின்றி குஜராத், உத்தரப் பிரதேசம், மகாராஷ்டிரா உள்ளிட்ட அனைத்து மாநிலங்களிலும், முக்கிய நகரங்களிலும் 'தெருக்களில் மக்கள் கூட்டம்' அதிகரித்தது. ஆனால் அதைவிட முக்கியமான வெற்றி என்னவென்றால், மாணவர்களும் இளைஞர்களும் தங்கள் வாழ்க்கை, நிகழ்காலம் மற்றும் எதிர்காலம் தொடர்பான அனைத்தையும் கையாள்வதில் அரசாங்கத்தின் தன்னிச்சையான மற்றும் சர்வாதிகாரப் போக்கிற்கு எதிராகத் தங்கள் கோபத்தை நாடு தழுவிய அளவில் வெளிப்படுத்தத் தொடங்கியதுதான் - அந்த ஆத்திரம் வெடித்துச் சிதறியது. இதுவரை பேசப்படாத கசப்புகளும் விமர்சனங்களும் சத்தமாக வெளிவரத் தொடங்கின. காற்றில் ஒரு மாற்றம் தெரிந்தது, அது அனைவருக்கும் புலப்பட்டது. 'கோடி மீடியா' (godi media) நெறியாளர்களின் உரத்த சத்தங்களுக்கு மேலாக, முழக்கங்களும், நையாண்டிப் பாடல்கள் மூலம் குத்தலான கேலிகளும், சுவரொட்டிகளும், ஏளனங்களும் எதிரொலித்தன. தாக்குதல்களுக்கு மத்தியிலும் இளைஞர்கள் குறிப்பிடத்தக்க மன உறுதி, சகிப்புத்தன்மை, படைப்பாற்றல் மற்றும் உற்சாகத்தைக் காட்டினர். அவர்கள் இளைஞர்களுக்கே உரிய அச்சமற்ற பண்புகளை வெளிப்படுத்தினர். அது இயல்புதானே; மிக இளம் வயதிலேயே தியாகிகளான கனக்லதா பருவா (17), குதிராம் (19), பிரீதிலதா (22), பகத் சிங் (24), ஜதின் தாஸ் (25), அஷ்பாகுல்லா கான் (27) எனப் பல அச்சமற்ற சுதந்திரப் போராட்ட வீரர்களை நாம் கண்டிருக்கிறோம்.

தற்போதைய அனைத்து இயக்கங்களையும் இளைஞர் இயக்கம், ஜென்-இசட் (GenZ) இயக்கம் என அழைக்கும்போது, சிலவற்றை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: (1) இந்தியாவில் தியாகிகளான சுதந்திரப் போராட்ட வீரர்களின் பொதுவான வயது 25-28 ஆகும் (இதில் 30% பேர் முஸ்லிம் குடும்பங்களைச் சேர்ந்தவர்கள் என்பதையும் நினைவில் கொள்க). (2) ரஷ்யாவில் 1905 புரட்சியின் போது ஆர்.எஸ்.டி.எல்.பி (RSDLP) முன்னணியில் இருந்தது; 1907-ல் போல்ஷிவிக்குகளில் 22% பேர் 20 வயதிற்குட்பட்டவர்கள், 37% பேர் 20-24 வயதுடையவர்கள், மற்றும் 16% பேர் 25-29 வயதுடையவர்கள் (விக்கிப்பீடியா). 'முதியோர் இயக்கம்' அல்லது 'பெரியவர்கள் இயக்கம்' என்று ஏதேனும் இருந்திருக்கிறதா என்ன!

2) கரப்பான் பூச்சி தலைவர்களின் விவேகம் ஜந்தர் மந்தரிலிருந்து வாங்சுக் வலுக்கட்டாயமாக அகற்றப்பட்ட போதும், நாடாளுமன்ற முற்றுகையின் போது போராட்டக்காரர்கள் மீது படைகள் கொடூரமாக நடந்து கொண்ட போதும் கரப்பான் பூச்சி தலைவர்களின் குறிப்பிடத்தக்க விவேகம் வெளிப்பட்டது. கூட்டம் பல மடங்கு பெருகியது, இயக்கம் நாடு முழுவதும் பரவியது. இந்த இயக்கம் தங்கள் கட்டுப்பாட்டை மீறிச் சென்றுவிட்டதை கரப்பான் பூச்சி தலைவர்கள் உணர்ந்தனர்; இது கல்வி நிலை மற்றும் கடுமையான வேலையில்லாத் திண்டாட்டத்திற்கு எதிராக மாணவர்கள் மற்றும் இளைஞர்கள் தங்கள் கோபத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு வெகுஜன இயக்கமாக மாறியது. குறிப்பாகக் கிடைக்கும் வேலைகளின் தன்மை - ஒப்பந்த அடிப்படையிலான வேலை, 12-14 மணிநேரப் பணி, நசுக்கும் வேலைப்பளு மற்றும் மிகக்குறைந்த ஊதியம் ஆகியவற்றிற்கு எதிரான கோபம் அது. அதே சமயம் கிரிக்கெட் போட்டிகள், திரைப்படங்கள் என அன்றாட வாழ்வின் எல்லா இடங்களிலும் செல்வச் செழிப்பு ஆபாசமாகத் தெரிந்தது. கோடீஸ்வரர்களின் திருமணங்களில் திரை நட்சத்திரங்களும் கிரிக்கெட் நட்சத்திரங்களும் திரளுவதும், இந்த சமத்துவமற்ற சமூகத்தையும் அதன் மேலாளர்களையும், அரசாங்கத்தையும், அமைச்சர்களையும், அவர்களின் கட்சிகளையும் பாதுகாப்பதற்கு விலைபோன 'கோடி மீடியா' எப்போதும் தயாராக இருப்பதும் அங்கிருந்தது. கல்வி அமைச்சரின் ராஜினாமா என்ற ஒரு உறுதியான இலக்கை அடையாமல் இந்த இயக்கம் முடிவுக்கு வராது என்பதை கரப்பான் பூச்சி தலைவர்கள் அறிந்திருந்தனர். அரசாங்கத்திற்கும் வாங்சுக்கிற்கும் இடையே நடக்கும் பேச்சுவார்த்தைகள் எதையும் மாற்றாது. திப்கே மற்றும் செய்தித் தொடர்பாளர்கள் விவேகமானவர்கள்; இந்த இயக்கத்தில் மாணவர் மற்றும் இளைஞர் சக்தியின் ஓட்டத்தோடு தாங்கள் பயணிக்க வேண்டும் என்பதை அவர்கள் அறிந்திருந்தனர், இல்லையெனில் அவர்கள் ஒதுக்கப்படுவார்கள்.

3) சில பொதுவான தவறான புரிதல்கள் இந்த இயக்கம் குறித்து வாசகர்கள் பல தகவல்களைப் பார்த்திருப்பார்கள்; 'வெகுஜனங்கள் விரும்பினர்' அல்லது 'வெகுஜனப் போராட்டம்' போன்ற சொற்களைப் பயன்படுத்தியிருப்பார்கள். ஆனால் தங்களை புரட்சிகர கம்யூனிஸ்டுகள் என்று அழைத்துக் கொள்பவர்கள் சமூக அறிவியலில் 'வெகுஜனங்கள்' (masses) என்ற சொல்லைப் பயன்படுத்தும்போது எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும். மார்க்ஸ் மற்றும் மார்க்சிய-லெனினிய தலைவர்கள் 'வெகுஜனங்கள்' என்று குறிப்பிடும்போது அவர்கள் தொழிலாளர் வர்க்கம், விவசாயிகள் அல்லது சிறு முதலாளித்துவ வர்க்கத்தையே குறித்தனர்; வர்க்கம் சாராத ஒரு கலவையான கூட்டத்தை அல்ல. அரசியல் போராட்டங்கள் வர்க்க ரீதியிலேயே புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன, ஏனெனில் வெவ்வேறு வர்க்கங்களுக்கு வெவ்வேறு அபிலாஷைகள் உள்ளன. ஆளும் வர்க்கத்தினர் வர்க்க உணர்வுகளை 'மக்கள் விருப்பம்' அல்லது 'தேசிய விருப்பம்' என்ற பெயரில் மறைக்க முயன்றாலும், தாங்கள் மக்களின் பிரதிநிதிகள் என்று காட்டிக்கொள்ளவே அவர்கள் விரும்புகிறார்கள். வர்க்கங்களைத் தவிர பெண்கள், தேசம் (தாய்மொழி சார்ந்த மொழிக்குழுக்கள்), பழங்குடியினர், மதங்கள் (யூதர், இஸ்லாம், பௌத்தம், இந்து போன்றவை), சாதி (தலித், ஓபிசி போன்றவை) மற்றும் பாலினக் குழுக்கள் என முக்கியமான சமூகக் பிரிவுகள் உள்ளன. இவை ஒவ்வொன்றும் அரசியல் களத்தில் தங்கள் இருப்பைப் பதிவு செய்துள்ளன.

4) நீட் (NEET) பாதிப்புக்குள்ளானவர்கள், தேர்வர்கள் மற்றும் 'பொது மக்கள்' - அவர்கள் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் 'வர்க்கங்கள்' நீட் வினாத்தாள் கசிவால் பாதிக்கப்பட்ட மாணவர்கள் மற்றும் இளைஞர்கள் இந்த இயக்கத்தின் ஆரம்பக் கட்டத்தில் முக்கிய உந்துசக்தியாக இருந்தனர். யாரோ ஒரு நபர் சாதாரணமாக இந்தத் தேர்வை எழுதிவிட முடியாது. 2025-ல் சுமார் 12 மில்லியன் மாணவர்கள் பிளஸ் 2 தேர்ச்சி பெற்றனர், அவர்களில் 6 மில்லியனுக்கும் அதிகமானோர் அறிவியல் பாடப்பிரிவைச் சேர்ந்தவர்கள். அவர்களில் 2.2 மில்லியன் பேர் நீட் (NEET UG 2025) எழுதினர். 2026-ல் மொத்தம் 1,36,939 மருத்துவ இடங்களே உள்ளன, அதில் அரசு கல்லூரிகளில் 63,296 இடங்கள் மட்டுமே உள்ளன. எம்பிபிஎஸ் (MBBS) இடம் கிடைப்பது என்பது மிகவும் கடினமானது மற்றும் அது செலவு மிகுந்த தனியார் பயிற்சி மையங்களைச் சார்ந்துள்ளது. இந்தியாவில் மருத்துவக் கல்விக்கான தடைகள் குறித்த ஆய்வுகளில் சில அதிர்ச்சியூட்டும் தகவல்கள் உள்ளன: டெல்லி எய்ம்ஸ் (AIIMS) மாணவர்களில் பெரும்பாலோர் ஒரே பயிற்சி மையத்திலிருந்து வந்தவர்கள்; தமிழ்நாட்டில், 2019 நீட் தேர்வு எழுதியவர்களில் 2 சதவீதத்திற்கும் குறைவானவர்களே எந்தப் பயிற்சி மையத்திற்கும் செல்லாமல் தேர்ச்சி பெற்றவர்கள். சாதாரண இந்தியக் குடிமக்களால் மருத்துவக் கல்வியின் செலவை கனவிலும் நினைக்க முடியாது. புகழ்பெற்ற மருத்துவர் தேவி ஷெட்டி 2021-ல் அளித்த பேட்டியில், இது மருத்துவக் கல்வியின் தரம் மற்றும் தொழிலின் வீழ்ச்சிக்குக் காரணம் என்று குறிப்பிட்டுள்ளார். பொதுவாக ஒரு மருத்துவ மாணவர் ஆண்டுக்கு 6-8 லட்சம் அல்லது அதற்கு மேல் வருமானம் ஈட்டும் குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவராக இருக்கிறார். தனியார் கல்லூரிகளில் கல்விக் கட்டணம் 20 லட்சத்திற்கும் அதிகமாக உள்ளது. இதிலிருந்து நீட் தேர்வர்களின் பொருளாதார நிலையை நீங்கள் கற்பனை செய்து கொள்ளலாம்.

5) 'நடுத்தர வர்க்கம்' என்ற கவர்ச்சிகரமான சொல் இன்று பயன்படுத்தப்படும் மிகவும் குழப்பமான சொற்களில் ஒன்று 'நடுத்தர வர்க்கம்' (middle class), இது ஒரு அமெரிக்கக் கண்டுபிடிப்பு. மார்க்ஸ் மற்றும் ஏங்கெல்ஸ் பிரபுக்களுக்கும் பாட்டாளிகளுக்கும் இடையில் இருந்தவர்களை 'நடுத்தர வர்க்கங்கள்' (middle classes) என்று குறிப்பிட்டனர். இன்று கிட்டத்தட்ட அனைவரும் தங்களை நடுத்தர வர்க்கம் என்று சொல்லிக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள். அந்த 'நடுநிலை' எவ்வளவு என்பதைப் பார்ப்போம்.

சுனில் குர்ஜார் வழங்கிய தரவுகளின்படி (சுமார் 4-5 மாதங்களுக்கு முன்பு):

• மேல்நிலை வருமானக் குழுக்கள்: முதல் 1% - மாதம் ₹9,23,227; முதல் 2% - மாதம் ₹3,28,631; முதல் 10% - மாதம் ₹66,141 (ஆண்டுக்கு 8 லட்சம்).
• மேல்-நடுத்தர வருமானம்: முதல் 20% - மாதம் ₹38,105; முதல் 30% - மாதம் ₹29,228; முதல் 40% - மாதம் ₹23,986.
• சராசரி வருமானம் (Median): சரியாக நடுவில் இருப்பவர்கள் மாதம் ₹20,052 (ஆண்டுக்கு 2.4 லட்சம்) ஈட்டுகிறார்கள்.
• குறைந்த வருமானக் குழுக்கள்: கீழ்நிலை 40% - மாதம் ₹16,969; கீழ்நிலை 10% - மாதம் ₹4,347.

நீங்கள் எந்தக் குழுவைச் சேர்ந்தவர் என்பதை நீங்களே முடிவு செய்து கொள்ளுங்கள். போராட்டங்களில் கலந்துகொண்டவர்களின் நிலையைச் சிந்தித்துப் பாருங்கள்; குறிப்பாகப் பீகார் போராட்டக்காரர்களின் நிலை மிகவும் அடிமட்டத்தில் இருந்தது. எந்தக் குழுவைச் சேர்ந்த பெற்றோரால் தங்கள் பிள்ளைகளின் மருத்துவக் கல்வியைப் பற்றி நிம்மதியாகச் சிந்திக்க முடியும் என்பதையும் எண்ணிப் பாருங்கள்.

6) தொழிலாளர் வர்க்கமும் அதன் பங்களிப்பும் இன்று நன்கு அறியப்பட்ட தொழிலாளர் பேச்சாளரான முகமது இர்பான், போராட்டக்காரர்களிடையே தொழிலாளர் வர்க்கத்தினர் அதிகம் இருப்பதாகக் கருதியவர்களுக்கு ஒரு உண்மையைத் தெளிவுபடுத்தினார் - ஒரு நாளைக்கு 500 ரூபாய் சம்பாதிக்கும் தனக்கு (வேலை இல்லை என்றால் கூலி இல்லை), ஒரு நாள் போராட்டத்தில் கலந்துகொள்வது என்பது அன்றைய வருமானத்தை இழப்பதாகும் என்றார். 2023-24 தரவுகளின்படி, இந்தியாவின் 60 கோடி தொழிலாளர் சக்தியில், மிக ஏழ்மையான 27.5 சதவீதம் பேர் ஒரு நாளைக்கு 100 ரூபாய்க்கும் குறைவாகவே சம்பாதிக்கிறார்கள்; பாதி தொழிலாளர்கள் 300 ரூபாய்க்கும் குறைவாகவே ஈட்டுகிறார்கள். 2025-ன் காலமுறை தொழிலாளர் படை கணக்கெடுப்பு (PLFS) தரவுகளின்படி, சுயதொழில் செய்பவர்களின் சராசரி மாத வருமானம் ₹12,144; சாதாரணக் கூலித் தொழிலாளர்களின் வருமானம் ₹11,550 ஆகும். பீகாரைச் சேர்ந்த ஒரு போராட்டக்காரர், ஒரு நடைமேடையில் 10 மணிநேரம் வேலை செய்துவிட்டு, படித்து, குடும்பத்தையும் கவனித்துக் கொண்டு அரசுத் தேர்வுகளை எழுதுகிறார்; அவர் வேலையில்லாத் திண்டாட்டத்திற்கும் தேர்வு முறைகேடுகளுக்கும் எதிராக ஆத்திரமடைந்துள்ளார்.

அசிம் பிரேம்ஜி பல்கலைக்கழகத்தின் 'இந்தியத் தொழிலாளர் நிலை 2026' ஆய்வின்படி, 15-25 வயதுடைய பட்டதாரிகளிடையே வேலையில்லாத் திண்டாட்டம் 40% ஆக உள்ளது. இவையனைத்தும் சமீபத்திய போராட்டத்தின் தீவிரத்திற்குப் பங்களித்தன. ஆனால் மீண்டும் சொல்கிறேன், 'வர்க்கம்' என்பது உற்பத்தி உறவுகளைக் கையாளும் ஓர் அரசியல் பிரிவே தவிர, வெறும் வருமானக் குழு அல்ல.

7. சி.ஜே.பி-யின் (CJP) அரசியல் நாடாளுமன்ற முற்றுகையின் போது போராட்டக்காரர்கள் இந்த நான்கு முழக்கங்களை எழுப்பச் சொல்லப்பட்டனர்:

1. பாரத் மாதா கி ஜே
2. ஜெய் பீம்
3. இன்குலாப் ஜிந்தாபாத்
4. கல்வி அமைச்சர் ராஜினாமா செய்ய வேண்டும்.

இவை சி.ஜே.பி-யின் அரசியலைப் பிரதிபலிக்கின்றன. 'பாரத் மாதா கி ஜே' என்பது இன்றைய தேசியவாதத்தின் வெளிப்பாடாகும். 'ஜெய் பீம்' என்பது நவீன காலத்தின் ஒரு தனிப்பட்ட தலைவரின் பெயரால் எழுப்பப்படும் பிரபலமான முழக்கமாகும். 'இன்குலாப் ஜிந்தாபாத்' என்பது பகத் சிங் போன்ற கம்யூனிச புரட்சியாளர்களால் பயன்படுத்தப்பட்ட முழக்கம். இன்றைய காலத்தில் முரண்பட்ட முழக்கங்கள் கூட ஒன்றாக இருக்க முடியும். இந்தப் போராட்டத்தின் முக்கியக் கோரிக்கையாக அமைச்சரின் ராஜினாமா இருந்தது.

8. மேலும் சில முழக்கங்கள் தப்படை (tambourine) முழங்க நூற்றுக்கணக்கானோர் 'ஆசாதி' (Azadi) என்று முழங்குவது சமீபத்திய போராட்டங்களின் பொதுவான காட்சியாகிவிட்டது. போராட்டக்காரர்கள் இந்த முழக்கத்தின் வரலாற்றைத் தெரிந்து கொண்டால் நல்லது (காஷ்மீர் அல்லது 1991-ல் கமலா பாசின் மூலம் பரவியது). அதேபோல் 'சடா ஹக் ஐதே ரக்' (Sadda Haq Aithe Rakh), 'ஹல்லா போல்' போன்ற முழக்கங்களை அனுபவித்து எழுப்பும்போது, அவற்றின் பின்னணியையும் தங்களுக்குத் தேவையான உரிமைகள் என்ன என்பதையும் அவர்கள் சிந்தித்துப் பார்க்க வேண்டும்.

9. இடதுசாரிகள் அரசியலில் வலது மற்றும் இடது என்ற சொற்கள் பிரெஞ்சு புரட்சிக்குப் பிறகு நாடாளுமன்ற அமர்வு அமைப்பிலிருந்து உருவானவை. அரசாங்கத் தரப்பு வலது பக்கத்திலும், எதிர்க்கட்சி இடது பக்கத்திலும் அமர்ந்தனர். இந்தியாவில் சி.பி.ஐ, சி.பி.எம் போன்றவை இடதுசாரி கட்சிகள். ஜந்தர் மந்தரில் அவர்கள் ஆதரவு அளித்தாலும், இந்த 'கரப்பான் பூச்சி இயக்கம்' பெற்ற ஈர்ப்பை அவர்களால் பெற முடியவில்லை. இதற்கு ஒரு காரணம், இந்த அமைதியான போராட்டத்தின் மீது நடத்தப்பட்ட கடுமையான தாக்குதல்களும், அதை அவர்கள் எதிர்கொண்ட விதமுமே ஆகும். இளைஞர்கள் இன்று தங்களை ஏதேனும் ஒரு கட்சியுடன் அடையாளப்படுத்திக் கொள்ள விரும்புவதில்லை; அவர்கள் அரசியலை ஒரு கெட்ட விஷயமாகக் கருதுகிறார்கள். இந்த இயக்கம் 'அரசியல் சார்பற்றதாக'த் தோன்றினாலும், அது முன்வைத்த கோரிக்கைகள் அரசியல் சார்ந்தவையே.

ஒரு பெரிய சமூக மாற்றம் இன்னும் வரவிருக்கிறது என்று பாப் டிலான் (Bob Dylan) பாடியது போல் ஒரு காலம் வரும். முகமது இர்பான் போன்றவர்கள் அப்போது விதிவிலக்காக இருக்க மாட்டார்கள், அவர்கள் ஒரு பெரும் சக்தியாகத் திரள்வார்கள்.

10) ஒரு புதிய சமிக்ஞை மற்றும் தேவைப்படும் முன்னெச்சரிக்கைகள் இயக்கம் வெற்றிகரமாக முடிந்தவுடன், இணைய உலகில் 'E20 ஜனதா கட்சி' போன்ற பல புதிய சிந்தனைகள் தோன்றின. ஆனால், கல்வி மற்றும் வேலைவாய்ப்பில் இட ஒதுக்கீட்டை (reservation) நீக்க வேண்டும் என்ற ஒரு குரல் அடியில் ஒலித்துக் கொண்டிருக்கிறது. நீட், ஜே.இ.இ (JEE) போன்ற போட்டித் தேர்வுகள் 'தகுதிக்கு' முக்கியத்துவம் அளிக்க வேண்டும் என்று விரும்புபவர்கள், இட ஒதுக்கீட்டைத் தகுதிக்குத் தடையாகப் பார்க்கிறார்கள். இது மாணவர் ஒற்றுமையைச் சிதைக்கக்கூடும். இதுபோன்ற கோரிக்கைகள் வரும்போது ஒருவர் ஏதேனும் ஒரு பக்கம் நிற்க வேண்டியிருக்கும்; அது ஒருவரின் நியாயம் குறித்த பார்வையைச் சார்ந்தது.

 References

 Financial barriers and inequity in medical education in India: challenges to training a diverse and representative healthcare workforce

 Faique Rahman, Vivek Bhat, Ahmad Ozair, Donald K E Detchou, Manmeet S Ahluwalia  doi: 10.1080/10872981.2024.2302232 Med Educ Online. 2024 Jan 9;29(1):2302232.

 Medical Education Has Become An Elitist Affair: Dr. Devi Shetty

 The Indian Express

 Sunil Gurjar, CFTe, SEBI Registered Research Analysthttps://www.linkedin.com/posts/sunil-gurjar-cfte-6abbb6134_incomedistribution-indianeconomy-middleclassindia-activity-7435572517571911680-CA1w/

 Income in India https://en.wikipedia.org/wiki/Income_in_India

 State of Working India 2026 https://azimpremjiuniversity.edu.in/media/resources/SWI/SWI-2026/Executive-Summary_SWI2026-16-March.pdf

 Youth in the labour market: Pathways from learning to earning https://publications.azimpremjiuniversity.edu.in/6848/1/SWI%202026%20-%20Web.pdf

https://countercurrents.org/2026/08/10-weeks-of-cockroaches-and-10-takeaways-for-nemo-the-no-one/

Disclaimer: இந்தப் பகுதி கட்டுரையாளரின் பார்வையை வெளிப்படுத்துகிறது. செய்திக்காகவும் விவாதத்திற்காகவும் இந்த தளத்தில் வெளியிடுகிறோம் – செந்தளம் செய்திப் பிரிவு